（2022春）教科版四年级科学下册《电和我们的生活》精品教学设计.doc

第1课 电和我们的生活教学设计 教学目标 科学知识目标 1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.知道电有时也具有危险性，要安全用电。 科学探究目标 学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 科学态度目标 1.激发探究身边科学现象的兴趣。 2.感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。 科学、技术、社会与环境目标 1.初步感知电对人类生活方式的影响。 2.懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体造成伤害，具有安全用电的意识。 教学重难点 重点：了解学生对电的初始想法，引导学生认识电源的类别和常见用电器的作用。 难点：掌握安全用电的基本知识，理解电对于人类生产、生活的重要性。 教学准备 为学生准备:“关于电的知识”小组记录表。 教师准备:“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录”班级记录表、教学课件。 教学过程 一、导入 1.导入：很久以前，人们就开始了对电的 探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.提问：(教学提示：出示教材P22图片。)在这幅图中，你们能找出哪些电器设备？(预设：吸尘器；平板电脑；电灯；电话；电饭煲；电冰箱。)它们各有什么作用？(预设：吸尘器通电后可以清洁地面；电灯通电后可以照明；电饭煲通电后可以煮饭；……) 3.揭题：通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。那现在我们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？今天，我们就来认识一下电和我们的生活。（板书:电和我们的生活） 【设计意图】通过引导学生在图片中找出自己熟悉的电器并说出它们各自的作用，引出本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣；再通过一系列设问，引发学生思考，为后续的教学活动做铺垫。 二、探索一：记录我们对电的认识 1.过渡：看来同学们通过多种途径对电都有了一定的了解，接下来，请大家将自己已经知道的关于电的知识和还想知道的电的知识写下来。 2.活动：指导学生分组交流，分别说说自己知道的关于电的知识，是怎样知道这些知识的，以及还想知道哪些知识，记录在小组记录表中。 我知道什么？ 我是怎样知道的？ 我还想知道什么? 电是一种自然现象 观看科普纪录片 电是怎样产生的 触电很危险 爸爸妈妈告诉的 电是怎样让灯发光的 …… …… …… 关于电的小知识（小组记录表） 3.交流：引导学生开展“头脑风暴”式的班级讨论，并将学生的回答整理、汇总到班级记录表中。 关于电的知识（班级记录表） 我们已经知道的 我们还想知道的 使用电器需要通电 家里的电是哪里来的 电是一种自然现象 电是怎样产生的 电是一种能源 电是如何让灯发光 触电很危险 如何安全用电 …… …… 【设计意图】通过讨论了解学生对于电的原有认知，暴露并记录下学生的前概念，使学生在后续的学习中不断修正自己的认知。 三、探索二：了解电源的分类和电器的作用 1.过渡：同学们对电了解得真不少！生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟等则是由电池来供电。这些为用电器提供电的装置称为电源。 2.布置任务：请大家回忆自己家中的电器，并将它们记录下来，再在小组内讨论这些电器的电都来自哪里？通电后能做什么？ 3.交流：指导学生分组汇报各自小组的讨论结果，达成共识后将结果记录到班级记录表中。 电器名称 电源 电器的作用 电灯 电厂 照明 洗衣机 电厂 洗衣服 手机 电池 打电话、上网 空调 电厂 调节室内温度 遥控器 电池 调节电器 家用电器记录表（班级记录表） 4.小结：电器工作都需要电，不同的电器使用的电源不同，有些由电池供电，有些由发电厂供电。 【设计意图】通过比较家用电器的电源和作用，帮助学生理解电能驱动电器工作，给生活提供便利，所以电是人类重要的、必不可少的能源。 四、拓展与小结 1.提问：生活中我们会用到很多电器，它们都需要电提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？（预设：如果没有电，各种电器都无法使用，生活将变得很不方便。） 2.讲解：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要能源，我们应该节约用电。 3.拓展：电是重要的能源之一，我们要节约用电，更要安全用电，请大家阅读教材P23“用电安全提示”。(教学提示：学生完成阅读后，出示“防触电要求”。) 五、板书设计 2.1 电和我们的生活 电是一种 能源， 由电源提供 电源电厂供电∶用于电灯、电视机、电风扇等电源 电源 电池供电∶用于手机、闹钟、手电简等 用电原则∶安全用电、节约用电 六、教学反思 生活中和电有关的事例很多，本节课主要引导学生通过调查、讨论，初步认识电器和电源,了解电源的分类和常见电器的用途。这