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　 儿童文学教学提纲 国培 2011 小学语文班 普文华 教学目的： 通过本课程的学习，使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求。了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识中外著名儿童文学作家及其作品，培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力，提高进行儿童文学创作的水平，为今后的教学工作打下良好的基础。 教学要求： 以《儿童文学作品选读》为教学材料。重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系，把握儿童文学的文体，注重儿童文学的鉴赏和批评，对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目。完成相关思考与练习。 教学计划： 　　本课程安排周4学时，按照不同的学生对象，酌情安排教学内容，小学教育可多增加一些内容，并选择一些适合小学生的读物；而学前与幼教则可选择一些适合学龄前阅读的作品，围绕教材，酌情处理。在重点掌握教学内容的前提下，应全面掌握儿童文学的特点及其相关作品的分析。 教学内容： 儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系 　　 第一阶段 概述 　　1、儿童的年龄特点及基本因素。2、儿童年龄阶段的划分。3、儿童年龄特点与儿童文学的关系。4、文学接受的一般原理。5、儿童对文学作品的接受。 　　 第二阶段 婴幼儿文学 　　 1、婴幼儿的生理特点及语言发展特点。2、 婴幼儿的心理特点。3、婴幼儿的社会化程度、儿文学的范畴和要求。4、婴幼儿文学的常见样式和表现手段。5、婴幼儿文学的意义和功能。 　　 第三阶段 童年期文学 　　1、童年期儿童的年龄特点。2、童年期儿童的心理特点。3、童年期儿童的社会化。4、童年期文学的范畴和要求。5、童年期文学常见的样式。6、童年期儿童文学的表现手法。7、童年期文学的意义和作用。 　　 第四阶段 少年前期文学 　　1、少年前期文学。2、少年前期少年的心理特点。3、少年前期的社会化程度。4、少年前期文学的范畴和要求。5、少年前期常见的文学样式及表现手法。6、少年前期文学的意义和作用。 　　 第五阶段 少年后期文学 　　1、少年后期少年的生理特点。2、少年后期少年的心理特。3、少年后期的社会化程度。4、少年后期文学的范畴和要求。5、少年后期文学的样式及表现手段。6、少年后期文学的意义的作用。 儿童文学的文体 　　 第一阶段 儿歌 　　1、儿歌的特点。2、儿歌的类型：摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、饶口令、游戏歌、谜语歌。3、儿歌的创作要求。4、柯岩的创作与《坐火车》的艺术特征。5、任溶溶的创作与《我给小鸡起名字》的艺术特点。6、把握《遥遥船》的艺术特征和思想感情。 7、了解郑振铎的儿童文学创作。8、熟读《蒲公英》、《小树叶》等儿歌。 　　 第二阶段 儿童诗 　　1、儿童诗的特征。2、儿童诗的分类：童话诗、故事诗、讽刺诗、寓言诗、科学诗、抒情诗。3、儿童诗的创作与要求。4、分析鲁兵的《下巴上的洞洞》的教育目的与适合儿童阅读的艺术手法。5、黄庆云的创作与《摇篮》的艺术特色。6、掌握柯岩的《帽子的秘密》的思想内容及其艺术特征。7、分析宁宁的《海马的故事》，理解其思想意义及独特的艺术风格。8、分析金逸铭的《字典公公家里的争吵》，把握其明显的教谕意义与独特的艺术手法。9、理解戴巴棣的《大自然的语言》给人们的启迪，把握科学诗的艺术特点。10、理解舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》的爱国主义思想，把握其朦胧意象之美。11、掌握普希金的《渔夫和金鱼的故事》的思想内涵及其独特的艺术风格。 　　 第三阶段 儿童故事 　　1、儿童故事的特征。2、儿童故事的分类：图画故事、历史故事、生活故事、动物故事。3、儿童故事的创作要求。4、掌握沈百英的《六个矮儿子》积极的思想主题，把握其语言的艺术功力及寓教于乐的艺术特点。5、把握冰子的《没有牙齿的大老虎》所蕴涵的生活道理及诙谐幽默的艺术手法。6、介绍《格林童话》的思想及艺术特色，把握〈老祖父和孙子〉中所蕴涵的生活道理。 7、介绍阿、托尔斯泰的儿童文学创作，分析〈大萝卜〉，把握故事渐次达到高潮的艺术效果，从中提炼一个故事的目的。 　　 第四阶段 童话 　　1、童话的特征。2、童话的分类。3、童话的表现手法。4、童话的创作要求。5、分析《小蝌蚪找妈妈》的艺术特点，把握童话的艺术特征。抓住拟人化的手法，逐渐展开对童话的把握。 6、分析张天翼的《大林和小林》的思想内容及其在当今生活中的现实意义，把握其所表现的漫画、夸张