泪珠与珍珠.._0.doc

泪珠与珍珠.. 湖北谷城三中　胡文勇 注入自己的人生体验　　认知人生的忧患和苦痛　　　向往心灵的清澈和明净 课前齐背： 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 却与小姑别，泪落连珠子。 终日不成章，泣涕零如雨。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 执手相看泪眼，竟无语凝咽。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 泪珠与珍珠 教学过程： 一、导入 在座的有谁没流过泪？ 我想问问大家：你们大都为啥而流泪？为谁而流泪文中你感觉是为啥而流泪？为谁而流泪？为人生忧患而流泪。 初步感受，除开泪流满“文”之外，还有什么感觉：引用诗文很多思想感情的零乱、迷茫、朦胧 解题：泪珠与珍珠之间的关系，你以为两者在文中有没有轻重之分？泪珠源于生活的忧患与痛苦，人在生活的忧患和痛苦的磨练中，会获得一种高贵的品质，会逐渐清醒地认识人生的意义，从而拥有一颗高贵的心灵，这便是作者所说的“珍珠”。“泪珠”与“珍珠”都是具有象征意义的意象，其象征意义分别为：人生的苦难与忧患及感悟，高贵、温厚而坚强的心灵。文章虽然绝大部分写的是泪珠，很少提到珍珠，但写泪珠都是在暗含写珍珠。 大家注意到了，有一句贯穿全文的话是？“眼因流多泪水……”是她什么时候读到的？这句话她读到的时候是不是就读懂了？为什么读不懂？还有哪些也是说她当时也并不完全懂的？几个引文之间层层递进，由浅入深。 作者在写完这些之后有一句话：人生必于――。那么年轻时作者缺乏什么体验？或者说后来是什么让她读懂了？那么老师我能领悟吗？ 至此，我们可否明白前两部分的划分与归纳？ 一、未经忧患的年轻人，不懂得“泪珠”的真正含义。少女时代喜欢写泪的诗文，而未经忧患并不知泪珠之真味。 那么第二层的意思感觉应该为？划到什么地方？ “如今两岸开放”这里是什么情感？ “借助人造泪以滋润干燥的眼球”，在文中是不是多余的？ 读了第七段，你会想到一些什么？你和父母的过去、现在和将来？ 或者只设计一个问题：找出你最喜欢的段落或句子，说说你为什么喜欢。 “沙子进入眼睛――”，“眼因流多泪水……”出现在本层末尾，在结构上有何作用？与开头相比，哪个地方作者领会得深一些？为什么？ 第三部分“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？”“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。”你更喜欢哪一句？为什么？ 好像上下写的都是泪珠啊，好像没有提到珍珠的问题啊？在写泪珠的过程中为什么插入了这样一段话？怎么讲承上启下？ 观音和耶稣。大家注意最后：“这也就是……的境界”，你能讲一下这种境界是什么吗？ 一个人为了很多人付出自己，他的心是善良的，可敬的。 观音也罢，耶稣也罢，他们超越了小我，找到了内心的慈悲和善良。 一个人的心被善良洗过，心就更明亮，这里说的是眼睛，实际上是心灵，眼睛即心灵。 然后齐读10－13段。 那么我们看看全文的层次，是否明白了？对流泪的感悟经历了哪三个阶段？ 回顾其感悟历程：一、年轻时，并未能体会什么是忧患，只是喜欢文学句子的本身的美。二、在生活的忧患与苦痛中逐渐真正感悟到了泪珠的含义。三、随着阅历的丰富，心胸的开阔，眼光由“小我”到“大我”，达到一个更高的境界。还觉得文章零乱吗？ 流泪，对自己来讲，就是体味忧患与苦痛的价值的过程，就是探询亲情与人生的真谛的过程，就是不断奋斗的过程；对他人来讲，流泪就是怜悯，流泪就是感动，有良心的人总会以慈悲为怀，也唯有心怀天下的人，才会为民众的苦难而流泪，才会被高尚所感动，也才会感动后人。人生充满忧患和苦难，只有从奋斗中我们才能得到最珍贵的收获。珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。王义夫1984年在洛杉矶奥运会上因为心理素质，发挥失常，获得铜牌；1992年在巴塞罗那奥运会上获得金牌；因身体和心理素质，1996年和2000年分别在亚特兰大和悉尼都取得了奥运银牌； 2004王义夫又一次站在了奥运会的最高领奖台上，而热泪盈眶，那动人的泪水里包含有多少情感！有一个小孩，他年少丧母，父亲是一个伐木工，家境的贫寒使他没有机会接受高等教育。但他强忍住眼泪，自学成才，后来成为美国历史上一位伟大的总统。他的名字叫做林肯。不难想象：如果没有当初肚里泪水的滋润，怎么会产生如此卓越的伟人！ 生命的历程是多么悲苦，却又是多么壮丽！牡蛎如不为努力排除障碍，就不会产生光泽的珍珠；眼睛如不为排除沙子，就不会有那么多泪水来洗涤。 我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是高贵、温厚而坚强