小学科学骨干教师培训研修报告 .pdf

小学科学骨干教师培训研修报告--第1页

培训学以致用，课堂关注细节

小学科学骨干教师培训研修报告

我参加了小学科学骨干教师培训活动。本次培训活动以《基础教

育课程改革纲要（试行）》和素质教育理念为指导，以《科学（3～6

年级）课程标准》为起点和落脚点，旨在提升咱们小学科学教师专业

知识、素质水平和胜任能力。通过培训，使咱们科学教师确立面向全

部学生和以学生为中心的现代教育理念；熟练掌握科学课程相关的学

科专业知识和教学知识；以科学探讨能力为重心，切实提高咱们科学

教师的教学设计、多元化教学策略、教学监控与评价、课程资源开发、

探讨情景创设和沟通协调等教学实践能力；增强教师自我反思意识，

提高教师自我计划、自我调控能力，加速提升咱们科学课教师专业进

展水平。

在为期21天的学习中，我前后听取了路培琦、曾宝俊、李建梅

等14位专家和教授的专场报告。报告中列位专家和老师循循善诱、

因势利导、结合实例、深切浅出地别离从课程标准与教材研究、科学

与生活、科学教学进展动态与趋势、科学课的细节教学研究、科学课

堂研究与课例观摩、小学生心理辅导、学生科学探讨活动指导策略、

小学科学教学设计与教育技术应用、科学课程资源开发与利用、科学

教学中的猜想与假设、科学有效教学的实践与试探、科学教育研究方

式、师德教育专题、教师职业倦怠干与、样本教研与专业进展、优秀

科学教师成长策略等方面进行了的出色教学，鼓励和指导咱们参训教

师进行自我计划、自我提升。通过学习，增进了我们对课程标准和教

1

小学科学骨干教师培训研修报告--第1页

小学科学骨干教师培训研修报告--第2页

学理念的深切理解，掌握了如何准确把握教材进行上课的方式；通过

对多个教学案例的研究与研讨，让我那个在教学一线的科学教师深受

启发。

回到学校后，我将本次学习活动的收获做成课件，向学校的全部

老师进行了详细的汇报；并把所得所获在自己的课堂教学中进行实践

与感悟。尤其是培训中“科学课的细节教学研究”的学习引发我专门

大的研究兴趣。《科学（3—6级）课程标准》指出：科学课是由一个

个观察、研究、熟悉周围事物和周围环境的探讨活动组成的；学习科

学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、熟悉活动；没有观察

就没有“探讨”更没有“熟悉”。而在现实的科学课堂教学中，学生

的科学观察还存在很多问题。如，没有明确的观察目的、观察时缺乏

试探，观察中没有耐心、不细致、随意性很强，不能把观察到的现象

准确的描述出来……因此咱们熟悉到在小学科学教学中培育小学生

科学的观察能力对学生学好科学是相当重要的。因此在自己的的课堂

教学中我选取了培育学生的观察力这一问题进行了认真研究。

为了使研究能取得必然的成效，我们制定了初步的课堂中培育学

生科学观察能力的教学策略。我们在课堂教学中主要做到了以下几个

注重：

1．注重观察兴趣的培育。

在平时课堂中，咱们发觉每当学生对某方面的科学知识产生浓厚

兴趣时，他们就会踊跃主动的、心情愉悦地去观察、探讨，而且不会

2

小学科学骨干教师培训研修报告--第2页

小学科学骨干教师培训研修报告--第3页

感觉是种负担。于是咱们在培育学生观察能力的进程中，就想尽办法

激发学生们的观察兴趣。如杜云老师在执教《瓶吞鸡蛋的秘密》一课

时，她先出示剥了皮的熟鸡蛋和广口瓶，可是并无马上做实验，而是

先让力气大的同窗把鸡蛋放在瓶口上使劲按，结果学生用尽了力气也

没有把鸡蛋按进去。这时杜老师再做实验，把燃烧的纸条放入广口瓶