一年级买文具教学设计.doc

《买文具》教学设计 教材分析： 《买文具》是义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第六单元《购物》中的第一课时。 教材首先为学生呈现了“买文具”这一常见的生活情景，意在沟通生活和数学的联系，激发学生的学习兴趣，让学生在购物活动中认识人民币，初步体会人民币的作用。 其次教材通过“认一认”、“填一填”两个活动，帮助学生加深对小面额人民币的认识，并对人民币上的数字、图案有初步的了解，而后进一步掌握元、角、分之间的关系，学会人民币的换算关系。 学情分析： 人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础，故在教学时我对学生放的较开，让学生自己观察、自己描述、自己补充，体现学生是学习的主人这一教学理念。 自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。教学中，我设计了4人一组，小组讨论关于人民币的一些问题和共同参与购物游戏，使学生在情感态度、价值观等方面得到充分的发展。 设计理念： 数学课标指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”依据这一理念，在教学时我并没有机械地进行“认一认”、“填一填”，而是设计了一系列学生熟悉的购物活动，让学生在活动中认识人民币，自然而然地解决与人民币有关的一些实际问题，为学生提供积极思考和合作交流的空间，把学生的活动经验与数学学习紧密结合起来。 教学目标： 1.认识各种小面额人民币及其换算关系。 2.初步体会人民币的作用。 3.体会在购物活动中学数学、用数学的乐趣，感受灵活思维和与人合作的快乐。 4.结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。 教学准备： 课件、学具袋（内装10元以内各种人民币若干）、贴有标价的各种商品实物。 教学过程： 识人民币 师：小朋友，你们的好朋友机灵狗来看你们啦，这阵子它比较忙，开了个文具店 我们一起到它的文具店里买些用得着的文具，好不好！引出课题“买文具”。 课件出示文具店 师：想一想，买文具要用什么呢？ 生：钱。 师：你们知道我们国家的钱又叫什么吗？ 生：人民币。 师：请小朋友打开自己的学具袋，里面有各种各样的人民币，你认识哪些，小组内互相说一说。 师：同学们交流的很认真，现在老师要考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了，你们看看这张是多少面值的？（课件出示1元纸币正面） 生：1元。 师：为什么？ 生1：因为上面写有“壹圆”。 生2：上面有1元的拼音。 师：（课件出示硬币1元正面）这枚是多少面值呢？介绍：人民币有硬币和纸币两种。 师：那么这张是多少面值呢？（课件出示5角的人民币正面） 生：5角。 师：为什么呢？ 生1：上面有“伍角”两个字。 生2：还有5角的拼音。 师：回答的真好！机灵狗见同学们学的如此认真，有点不服气了，想考考你们，看你们能不能又快又准确地说出下面各种人民币的面值。（同学们个个不服气，兴趣昂然） 课件出示：1元、2元、5元 1角、2角、5角 1分、2分、5分 师：棒极了！谁能告诉我大屏上的人民币排列有什么规律？ 生：元、角、分分行排列。 师：谁愿意告诉老师人民币的单位是什么呢？ 生回答师板书：元、角、分。 师：老师还有一个问题，在纸币一元的左下角有一个点，你们知道它有什么作用吗？ 生：这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。 师：说得太好了，老师真佩服你有这么丰富的知识。请同学们观察人民币的国徽图案，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要像爱护我们的国家一样爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？ 生1：不能把它丢在地上乱踩，更不能涂抹和撕毁。 生2：不能在上面乱画。 生3：不能乱花钱，要节约。 师：总之要爱护人民币，要从小养成勤俭节约的好习惯。 [从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，让学生自己总结出认识不同人民币的方法。朴实自然地引入课题，同时渗透了思想教育。] 购物活动（一） 师：今天儿童商场开业，这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？ 生：想。 师：购物之前先听好要求，用学具袋里的钱来购买，请看屏幕上的商品和标价，比一 比谁付钱又对又快。 课件出示商品画面和标价。 橡皮5角，生拿一张5角。 师：谁还有不同的付钱方法？ 生1：两个2角和一个角。 生2：一个2角和三个1角。 师：引导同学们比较，那种付钱方法最简便？ （课堂气氛顿时活跃起来，学生们纷纷议论，争相回答） 铅笔8角 师：有没有一张8角的人民币？ 生：没有。 师：那该怎样付，有几种付法，小组讨论讨论。 生1：4张2角。 生2：8张一角。 生3：1张5角、1张2角、1张1角。 生4：1元找2角。 …… 师：小朋友们真聪明，想出了这么的方法，老师佩服你们。 玩具皮球1元 师：你能用最简单的方法付钱吗？ 生整齐地举起了