文档详情

北师大版第二册《采松果》优秀教学设计.docx

发布:2018-07-07约1.96千字共7页下载文档
文本预览下载声明
北师大版第二册《采松果》优秀教学设计   教学目标:在具体的情境中,使学生进一步体会加减法的含义,掌握两位数加减一位数(不    进位,不退位)的计算,能正确进行计算,并在计算中初步体会加法的交换律。   教学过程:   一、 导入新课   师:同学们,你们喜欢听故事吗?(看图讲故事)   二、 探究新知   1、 学生看图,结合老师讲的小故事,自已提出问题并尝试解决问题。   师:你能提出哪些数学问题?怎么解决自已提出的问题?   算式的结果是多少?   2、 小组讨论交流计算方法。   讨论:你是怎么算的?   你是怎么想的?   谁能用小棒代替松果摆一摆?   (让学生用自已的语言说出是怎么想的,并引导学生用小棒代替松果边摆边说,说一说是怎么样算出得数的。)   3、 摆小棒,学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。   (1) 教师摆小棒,学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。   (2) 同桌一人摆小棒,另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。   4、 游戏:看谁算得快。   师:同学生喜欢做游戏吗?谁想和老师一块做游戏?   老师和学生做游戏。   老师举卡片,学生抢答得数。如:   师:45+3=。   生:得48。   师:67-4=。   生:得63。   、、、、、、   5、 练习   6、 课本第23页第4题,初步体会加法交换律。   学生做完后,讨论交流。   你发现了什么?   你能写出一组这样的算式吗?   三、 课堂小结   这节课你学到什么?      教学目标:在具体的情境中,使学生进一步体会加减法的含义,掌握两位数加减一位数(不    进位,不退位)的计算,能正确进行计算,并在计算中初步体会加法的交换律。   教学过程:   一、 导入新课   师:同学们,你们喜欢听故事吗?(看图讲故事)   二、 探究新知   1、 学生看图,结合老师讲的小故事,自已提出问题并尝试解决问题。   师:你能提出哪些数学问题?怎么解决自已提出的问题?   算式的结果是多少?   2、 小组讨论交流计算方法。   讨论:你是怎么算的?   你是怎么想的?   谁能用小棒代替松果摆一摆?   (让学生用自已的语言说出是怎么想的,并引导学生用小棒代替松果边摆边说,说一说是怎么样算出得数的。)   3、 摆小棒,学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。   (1) 教师摆小棒,学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。   (2) 同桌一人摆小棒,另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。   4、 游戏:看谁算得快。   师:同学生喜欢做游戏吗?谁想和老师一块做游戏?   老师和学生做游戏。   老师举卡片,学生抢答得数。如:   师:45+3=。   生:得48。   师:67-4=。   生:得63。   、、、、、、   5、 练习   6、 课本第23页第4题,初步体会加法交换律。   学生做完后,讨论交流。   你发现了什么?   你能写出一组这样的算式吗?   三、 课堂小结   这节课你学到什么?      教学目标:在具体的情境中,使学生进一步体会加减法的含义,掌握两位数加减一位数(不    进位,不退位)的计算,能正确进行计算,并在计算中初步体会加法的交换律。   教学过程:   一、 导入新课   师:同学们,你们喜欢听故事吗?(看图讲故事)   二、 探究新知   1、 学生看图,结合老师讲的小故事,自已提出问题并尝试解决问题。   师:你能提出哪些数学问题?怎么解决自已提出的问题?   算式的结果是多少?   2、 小组讨论交流计算方法。   讨论:你是怎么算的?   你是怎么想的?   谁能用小棒代替松果摆一摆?   (让学生用自已的语言说出是怎么想的,并引导学生用小棒代替松果边摆边说,说一说是怎么样算出得数的。)   3、 摆小棒,学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。   (1) 教师摆小棒,学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。   (2) 同桌一人摆小棒,另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。   4、 游戏:看谁算得快。   师:同学生喜欢做游戏吗?谁想和老师一块做游戏?   老师和学生做游戏。   老师举卡片,学生抢答得数。如:   师:45+3=。   生:得48。   师:67-4=。   生:得63。   、、、、、、   5、 练习   6、 课本第23页第4题,初步体会加法交换律。   学生做完后,讨论交流。   你发现了什么?   你能写出一组这样的算式吗?   三、 课堂小结   这节课你学到什么?   
显示全部
相似文档