情感态度与价值观在物理教学中的作用.pdf

园丁沙龙 ④ ■孙承梅 在新课程标准要求下，从传统学习方式向现代 情，启发学生提出疑问，引导学生思考问题，加强他 型学习方式的转变已刻不容缓。综观物理新课程标 们学习的积极性和斗志。真正体现出 “以教师为主 准要求下的三维 目标 (知识与技能，过程与方法，情 导，学生为主体”的教育理念。 感态度与价值观)要求现代教育不仅能让学生掌握 教师在教育学生的过程中，要引导全体学生深 书本上的知识，更要在传统教育方式的基础上添加 读教材，掌握教学梯度的尺度，合理地运用生活中常 更多的人文教育因素，弘扬人的主题性 ，促进人的可 见的现象解释抽象的物理知识，做到从生活中来再 持续发展。心理学认为情感态度是推动智力因素发 回到生活中去 ；应细心地发现每一位学生的微小发 展的重要因素。情感的激励与调控，要求教师运用控 光点，不以成绩和分数来给一个人做出的好的或坏 制的原理，在教学的全过程中对影响学生的意志行 的结论，坚持鼓励表扬的原则，使学生领悟到教师的 为、个性品格 、动机兴趣的感情进行调控和激励 ，并 爱心，树立学生的信心。 将学生的思想同其自尊融为一体。 三 、学生学 习动机的转变 一 、 课堂教学模式的转变 在实施教学的过程中，教师能否保护和培养每 现代教育要求教师不仅要掌握更多的专业知 一 个学生的自尊感 ，至关重要。所以，每个学生我们 识，还应懂得教学艺术。教师上课首先要有亲和力 ， 都要认识对待 ，我们肩负的不仅是某一学科的教学 尽量感染和营造和谐、轻松的气氛，减少学生的压迫 任务，也很大程度上关系着学生的未来。教学和教育 感，使学生感到老师和他们一起学习，一起探讨问 的技巧和艺术在于，要使每一个学生的力量和可能 题。并让学生在学习的过程中起主体作用，激发他们 性发挥出来 ，使他们享受到脑力劳动的成功的乐趣。 的学习兴趣 ，使他们明确学习目的，主动要求学习。 当学习给学生带来精神上的满足，教师和学生的相 在这样的气氛下学生就会在高涨 、轻松的情绪中学 互关心与相互信任相结合时，学生就不会把教师单 习和思考。 纯地看成严厉的监督者 ，也不会把评分看成一种棍 而这种氛围的产生就要靠教师在课堂教学过程 棒，他可以坦率地对教师说 ：某“某地方我没有做好， 中，有意识地创设情境，通过提出一些与课堂教学有 某某地方我不会做。”他的品行是端正的，他不可能 关的富有启发性的问题 ，将学生引入情境之中，激发 去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带，他想树立起 起学生的学习动机，培养其学习兴趣。如：在讲动量 自己的尊严。 一 节时，教师首先向学生提出问题 ：“茶杯掉在水泥 每个学生都有 自己的个性特点，针对不同的学 地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么 生我们要采取不同的引导、教育方法，让每一位学生 呢?”或者 “一片树叶落下时，人们不以为然，而一块 都发 自内心的主动去学习，从教师这里取其所需。 砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么 四、教学实例分析 呢?”……在教学过程中，只要教师做有心人，通过合 有这样一个初二的学生，心灵受过创伤，反感学 理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使