二年级数学第一学期《星星合唱队》集体备课(二备)2.doc

20 16 ——20 17 学年第 一 学期集体备课（数学科组） 执教者 吴杏园 主持人 吴杏园 年级 二年级 次数 2 时间 2016、9、13 地点 会议室 参加人员 全体数学教师 教学过程 （个性彰显） 教学内容：北师大版二年级上册第一单元第一课时P6-7 星星合唱队（加减混合运算） 教学目标： 1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程； 2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； ??? ?3.在解决简单问题的过程中，进一步体会加减法的含义，提高思维的灵活性。 教学重点、难点： 1、初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 2、能解决简单的实际问题，体验不同的解决问题的策略。 教学过程： 一、谈话揭题??出示目标 师：同学们，你们喜欢唱歌吗？那你想加入合唱队吗？今天就让我们一起走进《星星合唱队》。 （出示课件1并板书） 二、出示学习目标 我们先来看一下本节课的学习目标。 （出示课件2） 1、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； 2.能运用所学知识解决简单的实际问题。 （生读学习目标） 三、学习新知 看一看 师：了解了学习目标，我们再来看本节课的自学指导。（出示课件3） 自学指导： 1、观察这幅图，你能获得哪些数学信息呢？ 2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？ 3、根据图中的信息提出数学问题。 ????（自己先看，请一名同学来读一读） 师：给大家3分钟的时间思考并回答这3个问题，可以同桌互相交流一下。 师：我们先来看第一题，观察这幅图，你能获得哪些数学信息呢？ 生：合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 师：了解了图上的数学信息，我们再来看第二题，说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？ 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？?学生可能出现的答案有： 15-9=6(人)? ?? 52+6=58(人)? 52-9=43(人)? 43+15=58(人)? 52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。 如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 2．学生独立计算，教师及时巡视。 一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导；另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少？ 一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58。如果出现先算52加15再减9的算法，让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：前面我们学习了连加、连减的计算方法。现在仔细观察，这个算式的符号，你发现了什么？ 像这样的算式我们给它叫加减混合运算。 让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 ?师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······ 【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】 做一做 ???师：接下来我们走进公交车站，（出示练一练1） （1）找一找，图中都有哪些数学信息？ （2）说一说、，现在车上的人数多了还是少了？ （3）现在车上有多少人？自己试着算一算。 ?????（独立完成，交流想法） 练一练 ???1、说一说，再列式算一算。 师：同学们，这两道习题你能解答吗？（出示课件5教材P6图） 学生尝试解答。 第一题，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.（出示课件6） 学生到前面板演计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。（出示课件7） ?2、完成练一练4、5题 独立完成，交流思路，订正答案。 四、总结提升 师：今天的学习你有什么