90后高职大学生社会主义核心价值观教育对策研究.pdf

Econom … … … ic曼T…ra…de…Up…date…Sum…： 90后 高职大 学生社会 主义核心价值 观教 育对 策研 究 殷黎悦 (无锡商业职业技术学院信息工程学院，江苏 无锡 214153) 【摘 要】9O后已经成为高职院校大学生的主体，他们是社会主义事业未来的建设者和接班人，帮助他们认识和理解社会主义核心价值观，牢固树立社会主义 核心价值观有着十分重要的意义。通过对高职院校9O后大学生的社会主义核心价值观现状调查，发现他们在社会主义核心价值观的理解和认同方面存在着较多 的问题，本文从高职院校9O后大学生的现状分析出发，对加强9O后的社会主义核心价值观教育提出了一些理论意见和建议。 【关键词】9O后高职大学生；社会主义核心价值观；教育对策 2l世纪全球经济 一体化 的时代 背景下 ，国家之 间的竞争不 心价值观的建设性价值导 向，所共 同的关注 点在于一一 “积极心理 ” 再是硝烟战火而是文化侵略、洗脑工程、人才掠夺 ，9O后高职大 一 一 以个体 的积极、健康为出发点，强调 品质 、人格 的培育和塑造 。 学生作为推动社会进步 的重要力量，他们的价值取 向将影响着社 建立大学生社会主义核心价值观教育的基本范式。 会 的稳定和发展。党中央因势利 导提 出了用以 “马克思主义指 导 第一 ，培育大学生积极 品质是90后高职学生社会主义核心价 思想，中国特色社会主义共 同理想，以爱 国卞义为核心的民族精 值观教育范式 的前提 新 时期 的 “90后 ”高职学生 ，受到物质主 神和 以改革创新的为核 心的时代精神 ，社会主义荣辱观 ，”中共 义 的侵蚀在所难免 ，但~ 1f3的独立 自信 、富于创新等特 点对他们 十六届六 中全会 《决议》也 明确指出： “建设社会主义核心价值 建设创新型国家起到了积极 因素，因此 ，适应9O后大学生 的社会 体系必须融入 国民教育全过程 ”。因此 ，探索9O后高职大学生社 主义核心价值观教育，必须转变居高临下的说教方式 ，代之 以对 会主义核心价值观教育的路径成为高校思想政治教育工作的首要 话和交流 。积极暗示和升华大学生 自身 的积极 品质 ，引导大学生 任务 ，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要 。 由 “要我学”的外推型模式转化为 “我要学”的内化型模式 。 一 、 9O后高职院校大学生的主要 问题 第二，塑造大学生积极人格是9O后高职学生社会主义核心价值 9O后高职大学生群体是个特殊的社会群体 ，是非常具有潜力 观教育范式的 目标 心理学认为，每个人 内心都存在 两种力量 ： 和开拓精神 的青年群 。在当今价值多元化 的发展下，该群体 的价 一 种为消极的，诸如 自私、 自卑、挑衅等；一种为积极的，比如 值取 向由单一向多元转变，由于该群体的思想观念的不成熟 ，他 责任 、信任、包容等 。个体 自身给哪一种力量注入能量哪一种力 们 的价值观 很容 易受着周围环境 的影响而出现 困惑，存在着不少 量就战胜 另一种力量 。着重注 入积极 能量，抑制人性 的消极方 问题 。如前几年发生的震惊全 国的 “马加 爵事件 ”、上海某大学 面 。90后高职大学生社会主义核心价值观教育范式关键在 于塑造 的 “博士跳楼事件 ”等都是大学生价值观出现 问题的悲剧个案 。 大学生养成优 良的品质 ，成为社会主义建设的中坚力量。不仅要 正是他们的信念淡化 、缺乏诚信 、道德滑坡等，酿成大错、无法 弘扬90后高职大学生的爱国情怀、用于担当的精神 ，而且要宣传 挽救，给家庭带来了无法弥补 的损失。 社会主义核心价值观 的价值导向，切实增强9O后 高职大学生社会 为切实有效 的加强9O后高职院校大学生社会主义核心价值观 主义核心价值观教育的效果。 教育，笔者通过文献研究、调查 问卷、访谈等途径进行了调研和分 三、／sQ]~,9o后高职院校大学