10.1《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
10.1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第10课《劝学》，主要围绕荀子的《劝学》一文展开教学。本课旨在引导学生深入理解文章的中心思想，掌握荀子关于学习的重要观点，并学习文章的论证方法和语言风格。教学内容包括：1.学习《劝学》一文的写作背景和作者介绍；2.理解文章的中心论点和论证方法；3.学习文章中的修辞手法和语言风格；4.分析文章的篇章结构和语言特点。
二、核心素养目标
1.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析《劝学》中的论点和论证过程。
2.提升学生的文学鉴赏能力，理解文言文的表达技巧和修辞手法。
3.增强学生的文化理解，认识古代哲学思想在当代的价值和启示。
4.强化学生的语言运用能力，学会运用文言文进行表达和交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《劝学》的中心论点，即“学不可以已”，并探讨其深层含义。
②把握文章的论证结构，分析荀子如何通过举例、类比、对比等手法来支撑其观点。
③感受文言文的语言美，学习并积累古代汉语的词汇和句式。
2.教学难点，
①深入理解荀子哲学思想的时代背景和文化内涵，将其与现代社会联系起来。
②解读文言文中的难句、难词，尤其是那些富有哲理和比喻色彩的句子。
③在现代语境中，如何准确把握《劝学》一文的现实意义和启示，提升学生的批判性思维能力。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《劝学》原文、文言文词典。
2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。
3.信息化资源：古代哲学思想相关视频资料、荀子生平介绍、文言文阅读理解练习题库。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、文言文朗读、板书展示。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《劝学》的写作背景和中心思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“荀子为何强调‘学不可以已’？请举例说明‘积土成山’的比喻对学习有何启示？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《劝学》原文和相关背景资料，理解荀子的哲学观点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《劝学》的写作背景和中心思想，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述荀子的生平事迹，引出《劝学》的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解《劝学》中的中心论点和论证方法，如“积善成德”和“积土成山”的比喻。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“学习的重要性”展开辩论，或者进行角色扮演，模拟古代学者讨论学习之道。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验《劝学》中哲学观点的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《劝学》的中心思想和论证方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《劝学》中的哲学观点。
作用与目的：
帮助学生深入理解《劝学》的中心思想和论证方法，掌握荀子关于学习的重要观点。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置阅读《劝学》全文的作业，并要求学生撰写读书笔记，总结自己的学习体会。
提供拓展资源：推荐与《劝学》相关的书籍和文章，鼓励学生进行进一步的阅读和研究。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的阅读和写作作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的《劝学》知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的掌握
学生通过学习《劝学》一文，能够掌握以下知识和技能：
（1）了解荀子的生平事迹和哲学思想，特别