公开课搭石教学教案.doc

- 《搭石》之教学设计 龙海乡新村小学 杨云芬 设计内容： HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=8fv=0is_app=0jk=9b87e19742f92971k=%D2%E5%CE%F1%BD%CC%D3%FDk0=%D2%E5%CE%F1%BD%CC%D3%FDkdi0=0luki=7n=10p=baiduq=macheng2011_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=7129f94297e1879bssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=2170391tu=u2170391u=http%3A%2F%2Ft%2E30edu%2Ecom%2F035021883%2FArticle%2Edo%3FID%3D5723aa6a%2Dfe5c%2D4d99%2D9c69%2D1f37cca74284urlid=0 \t _blank 义务教育课程标准实验教材 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=8fv=0is_app=0jk=9b87e19742f92971k=%D0%A1%D1%A7k0=%D0%A1%D1%A7kdi0=0luki=5n=10p=baiduq=macheng2011_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=7129f94297e1879bssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=2170391tu=u2170391u=http%3A%2F%2Ft%2E30edu%2Ecom%2F035021883%2FArticle%2Edo%3FID%3D5723aa6a%2Dfe5c%2D4d99%2D9c69%2D1f37cca74284urlid=0 \t _blank 小学语文四年级上册第21课《搭石》。 设计理念： 针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视学生对文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=8fv=0is_app=0jk=9b87e19742f92971k=%B9%D8%BC%FC%B4%CAk0=%B9%D8%BC%FC%B4%CAkdi0=0luki=8n=10p=baiduq=macheng2011_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=7129f94297e1879bssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=2170391tu=u2170391u=http%3A%2F%2Ft%2E30edu%2Ecom%2F035021883%2FArticle%2Edo%3FID%3D5723aa6a%2Dfe5c%2D4d99%2D9c69%2D1f37cca74284urlid=0 \t _blank 关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。 学习目标： 1、认识本课17个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、脱鞋挽裤、猛涨、平衡、平稳、协调有序、人影绰绰、清波漾漾、协调有序、伏下”等词语，联系上下文理解词语“人影绰绰、清波漾漾、协调有序。” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 4、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。 教学重点： 　训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。 突破重点： 充分使用白板教学，通过多媒体课件激发学生的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=8fv=0is_app=0jk=9b87e19742f92971k=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4k0=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4kdi0=0luki=3n=10p=baiduq=macheng2011_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=7129f94297e1879bssp2=1st