第9课 20世纪以来人类的经济与生活 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二.docx
第9课20世纪以来人类的经济与生活说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二
一、教学内容
本节课为2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二《经济与社会变迁》第9课《20世纪以来人类的经济与生活》。本节课主要内容包括以下两部分：
1.20世纪以来世界经济发展及其影响：分析20世纪以来世界经济的发展历程，探讨科技进步、全球化进程以及经济制度变革对人类生活产生的深远影响。
2.20世纪以来人类生活方式的变化：从衣、食、住、行、娱乐等方面，介绍20世纪以来人类生活方式的变迁，以及这些变迁背后的社会、经济因素。
二、核心素养目标
1.培养学生的时空观念，使其能够理解20世纪以来经济发展与人类生活变迁的时间线索和空间差异。
2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史资料，培养学生对历史现象的观察、分析和概括能力。
3.增强学生的历史解释意识，引导学生从经济、社会、文化等多角度对20世纪以来人类经济与生活的变化进行综合解释。
4.培养学生的历史价值观，使学生认识到经济发展与人类生活方式变迁的内在联系，以及科技进步和社会变革对人类生活的重要影响。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了近代以来世界经济的发展历程，包括工业革命、资本主义的发展等，对经济全球化有初步的认识。同时，学生对20世纪的社会变革也有一定的了解，如两次世界大战、冷战等历史事件。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件和人物具有较高的兴趣，喜欢通过案例来理解历史发展。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深度挖掘和综合概括的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解20世纪以来经济发展的复杂性时，学生可能会感到困惑。此外，对于如何从日常生活中提炼出经济与生活变迁的关系，学生可能缺乏足够的观察和思考经验。同时，对历史资料的分析和解读也可能成为他们的挑战。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机
-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：历史资料数据库、网络历史资源
-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史地图使用
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课相关的历史背景资料、经济发展数据图表等，明确预习目标为理解20世纪以来经济发展对人类生活的影响。
-设计预习问题：设计问题如“20世纪初和20世纪末人们的生活方式有哪些变化？这些变化背后的经济因素是什么？”
-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，记录关键信息。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系已学知识。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源：
-自主学习方法：鼓励学生独立思考，形成自己的见解。
-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。
作用与目的：
-帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示20世纪初期和末期的生活对比图片，引导学生关注经济发展对生活的影响。
-讲解知识点：详细讲解20世纪以来经济发展的重要事件，如经济大危机、冷战经济政策等，分析这些事件对人类生活的影响。
-组织课堂活动：分组讨论“不同经济体制下人们生活方式的差异”，每个小组选择一种经济体制，分析其生活方式特点。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么经济全球化会导致生活方式的多样化？”
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。
-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员和老师交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：系统讲解知识点，确保学生掌握重点内容。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解经济与生活的关系。
-合作学习法：培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解20世纪以来经济与生活的关系。
-培养学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置作业要求学生分析自己家庭生活方式的变化，探讨背后的经济因素。
-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步了解经济发展对生活的影响。
-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。
学生活动：
-完成作业：学