人数上名师教学设计以内进位加法与复习.pdf

师：说一说是怎么整理的。

【学情预设】预设1：我是把9加几的算式放在一列，8加几的算式放在一列，7加

几的算式放在一列……【教学提示】

预设2：我是把和相等的算式放在一排。观察表格时，

师：仔细观察表，你有什么发现？可以先学生按

学生讨论，巡视指导后汇报。竖行找规律，再按

【学情预设】预设1：竖着看，每一竖行的第一个加数都一样，第一竖行是9，第横行找规律，然后

二竖行是8，第三竖行是7……每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，下一个比全表找规律。

上一个依次多1，每一竖行的算式得数，下一个比上一个依次多1。

预设2：横着看，每一横排第一个加数是从大到小排列的，后一个比前一个依次少

1，每一横排第二个加数是从小到大排列的，后一个比前一个依次多1，每一横排的算式

得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

预设3：斜着看，每一斜行左下方算式的第一个加数依次比右上方算式的第一个加

数依次多1，第二个加数不变，得数也依次多1。

预设4：有些算式两个加数交换了位置。8+3与3+8、9+3与3+9……计算时它们的

结果相等，只要记住大数加小数的得数就可以算出小数加大数了。

师：真了不起！通过竖着看、横着看、斜着看发现了表中的规律，还有的学

生发现有些算式是交换了加数的位置。现在请你观察整个表，以6+5和5+6中间的位置

为界限，你能发现什么规律？

【学情预设】学生发现左边的算式和右边的算式的加数都相同，只是两个加数的位

置变了，但是计算的结果不变。

课件出示20以内的进位加法表。

师：我们只要记住左边的20道题就可以了。

【设计意图】通过讨论，让学生主动地去发现规律，提高他们的概括能力和观

察的能力。

3.根据规律，巩固计算。

(1)师：看表，我说得数，说出算式。比如：和是17、13、12……

指名学生回答，集体订正。

(2)抢答：任意指表中的一个算式，要求学生很快说出得数。

学生互相评价。

(3)任意说出一个算式，让学生说出这个算式上、下、左、右的算式。

【设计意图】突出排列规律和算式间的联系，加深对进位加法的掌握。

三、复习解决问题

1.课件出示教科书P101第2题。

师：请你想，通过你知道了哪些信息？要解决什么问题？用什么方法解答？

【学情预设】学生收集信息：小兔子们一共吃了6个胡萝卜，还剩7个，要求原来

有多少个胡萝卜。解决这个问题就是要把吃了的胡萝卜和剩下的胡萝卜两部分合起来，

用加法计算。列式为6+7=13(个)或7+6=13(个)。

2.课件出示教科书P103“练习二十四”第6题。

学生独立解决问题并汇报。

【学情预设】有两种解决问题的方法：7+9=16(块)，8+8=16(块)。(追问：为什

么两种方法都能解决问题？学生回答：可以从不同角度收集信息，解决的是同一个问题。)

师：刚才我们