《三位数加三位数的不进位加法和一次进位的加法》教案设.doc

教案设计 设计说明 《数学课程标准》中提出的要让学生在生动具体的情境中学习数学将应用问题与计算有机结合教学开始通过呈现“中国湿地部分动物种类统计表”让学生获取数学信息提出数学问题并留出足够的时间让学生解决问题符合新课标的要求同时通过收集有关我国湿地动物种类的知识这一课前作业培养学生收集资料的能力 在新知的讲授上运用迁移使已掌握的知识技能对新知识新技能的学习产生积极的促进作用通过自主探究使学生掌握三位数加三位数同时通过小组讨论交流的方式学生理解算理充分发挥知识的迁移效力体现学生学习的自主性 课前准备 教具准备　PPT课件 学具准备　收集我国湿地动物种类的信息卡 教学过程 情境导入德育渗透 师：同学们我国湿地动物种类有哪些呢？今天老师先向大家介绍一下我国湿地部分动物的种类(课件36页的主题图和统计表)通过刚才的观察再根据课前收集的资料你知道了哪些信息？ 生1：我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物其中爬行类有122种 生2：湿地鸟类是湿地野生动物中最具有代表性的类群根据居留型可分为夏候鸟冬候鸟留鸟和旅鸟4类 师：由于自然灾害生态环境的破坏以及人类的大量捕杀湿地野生动物已经越来越少动物是人类的好朋友我们要爱护动物更要保护动物让我们共同成为！ 师：根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息你能提出哪些数学问题？ 生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 设计意图：通过课件呈现和学生课前收集的有关我国湿地动物种类的一些信息对学生进行保护湿地野生动物的教育并从这一具体的情境中提取有价值的数学信息提出数学问题培养学生的问题意识激发学生的学习兴趣 ⊙自主探究解决问题 解决问题(1) (1)师：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种怎样列式？ 生：271＋122 (2)师：271＋122怎样计算呢？ (小组讨论尝试计算指名板演) 师：用竖式计算271＋122从哪一位加起？ (师指名回答) (3)小组讨论汇报结果并说出是怎样算的 哪个小组愿意汇报一下你们组的算法？ 生1：我们组用竖式计算个位上：1＋2＝3在得数的个位上写3；十位上：7＋2＝9在得数的十位上写9；百位上2＋1＝3在得数的百位上写3；所以271＋ 生2：我们组也是用竖式计算的计算的结果与他们一样哪一位上的数相加就把结果写在得数的哪一位上 师：看来同学们都非常聪明当看到相加的两个数比较大时就想到用竖式计算比较简便不容易出错用竖式计算时要注意些什么呢？ 生：相同数位对齐从个位算起 设计意图：学生运用知识的迁移自主探究并交流展示凸显了学生的主体地位让学生体验了成功的喜悦培养了学生的自信心为后面学习一次进位的加法作铺垫 2．解决问题(2) (1)要想求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种需要知道哪些信息？怎样列式？ 生：要求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种需要知道我国湿地鸟类和哺乳类动物的种数湿地鸟类有271种哺乳类动物有31种可以列式为271＋31 (2)271＋31怎样计算呢？ (小组讨论尝试计算指名板演 师：十位上7＋3＝10怎样写呢？ (小组讨论后交流汇报) (3)交流汇报并说出是怎样算的 师：哪个小组愿意汇报一下你们组的算法？ 生1：我们组用竖式计算个位上1＋1＝2在得数的个位上写2；十位上7＋3＝10在得数的十位上写0向百位进1；百位上2加进位的1等于3在得数的百位上写3；所以271＋31＝302 (集体反馈做得不对的同学自己改正过来) 师：根据你们组里同学出用竖式计算271＋31时需要提醒大家注意什么呢？ 生2：271是三位数是两位数列竖式时一定要做到相同数位对齐即“3”应和十位上的“7”对齐不能与百位上的“2”对齐 生3：计算271＋31时十位上相加满十要向百位进1百位上的数一定不要忘加进位的“1” …… (4)比较两道题的异同 小组讨论交流教师参与到小组讨论中 分组汇报小组讨论的结果教师小结 师：通过同学们的讨论大家明白了相同数位对齐从个位加起不同点是第二道题中十位上相加满十要向百位进1像第二道题这样计算时需要进位的加法叫进位加法 (5)课件出示：想一想怎样计算？ 讨论：计算这道题最容易出现错误的地方在哪里？ (学生讨论后交流) 小结：笔算三位数加三位数的进位加法相同数位对齐从个位加起；哪一位相加满十要向前一位进1 设计意图：以学生已有的知充分体现知识的迁移展现学生自主探究的过程 ⊙达标训练拓展提升 完成教材37页“做一做” 独立解答集体订正 2．完成教材39页3题 学生独立解答集体订正 3.想一想里可以分别填几？ 课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？ 布置作业 完成教材39页1题 板书设计 三位数加三位数的不进位加法和一次进位的加法 　271＋31＝302 金星教育