七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.1绿色植物是食物之源教案苏教版.doc
第一节绿色植物是食物之源
一、教学目标：
学问性目标：
1、举例说出人类的食物干脆或间接地来源于绿色植物。（重点）
2、举例说出动物的食物干脆或间接地来源于绿色植物。（重点）
技能目标：
让学生能把日常生活中的学问与生物学联系起来，熬炼学生的逻辑思维实力，增加科学探究的愿望。
情感目标：
认同植物对整个生物界的贡献，从而增加对植物的酷爱。
二、教学重点及难点
重点；1、举例说出人类的食物干脆或间接地来源于绿色植物。
2、举例说出动物的食物干脆或间接地来源于绿色植物。
难点：举例说出动物之间的食物关系。
三、教学打算：
1、搜集各种食物的图片。
2、FLASH：（1）人和动物的食物；（2）人和动物的食物填图嬉戏。
3、视频：奶牛吃草
四、教学过程：
教学内容
老师活动
学生活动
?
?
?
导入新课
[出示]：各种水果的精致图片。
[提问]：你们知道果实中的养分从何而来吗？
[播放FLASH]：人和动物的食物。
[讲解并描述]：人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必需以现成的有机物为食，而这些有机物都干脆或间接地来自绿色植物。
?
?
都能回答出：植物光合作用制造的有机物储存在植物体中。
细致观看听讲，认同植物光合作用不仅为自身的生命活动供应能量，还为人类的生命活动供应能量。
教学内容
老师活动
学生活动[
?
?
人类的食物来源于绿色植物。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
动物的食物来源于绿色植物
[探究]：人类的食物来源于绿色植物。
[探讨]：（1）人类的食物与绿色植物有什么关系？
（2）假如地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗？
[全班沟通]：请几个小组同学上讲台，在实物投影仪下沟通本小组的探究结果。
[出示]：各种蔬菜、水果，请同学说出其食用部分。
[出示]：大米、玉米、小麦的图片。
[提问]：我们的主要粮食是什么？
[介绍]：小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。它们的产量居世界主要食用作用的前三位。马铃薯、大麦分列4、5位。
[小结]：植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以干脆为人类所食用。
[出示]：蛋、奶、肉的图片。
[提问]：这些食物与植物有什么关系？
[讲解并描述]：人类还通过食用其他动物的肉、奶、蛋及其制品等，间接地以植物为食。
[提问]：动物的食物与绿色植物有什么关系？
[播放FLASH]：牛吃草。
[出示]：图片狮子追逐斑马。
[小嬉戏]：把图中出现
的各种生物填在相应的圈中——绿色植物；可以干脆以绿色植物为食的生物；可以干脆以草食动物为食的生物。
?
?
以四人小组为单位，说出自己平常所吃的食物，并且分析常见食物的来源，完成书上表格的填写。
?
?
?
?
轻声说出图中各种蔬菜和水果的食用部分，发觉植物的根、茎、叶、花、果实和种子都可以干脆为人类所食用。
?
集体回答：大米、面粉。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
纷纷举手回答：这些动物的食物是植物。
?
?
?
?
踊跃发言，说出有些动物以植物为食，并举出例子。
发觉肉食动物的食物——斑马是以植物为食的。
教学内容
老师活动
学生活动
?
[小结]：草食动物干脆以植物为食。肉食动物间接以植物为食。杂食动物干脆或间接以植物为食。
因此，无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食物都干脆或间接地来源于绿色植物。
[提问]：你知道什么是“绿色食品”吗？为什么称为“绿色”？
[小学问]：“绿色食品”是特指遵循可持续发展原则，根据特定生产方式生产，经特地机构认证，无污染、平安、优质、养分的食品。
之所以称为“绿色”，是因为自然资源和生态环境是食品生产的基本条件。由于与生命、资源、环境爱护相关的事物，国际上通常冠之以“绿色”，为了突出这类食品出自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活动力，因此将其定名为“绿色食品”。
?
?
?
饶有爱好地填图。一位同学在计算机上操作。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
同学自由发言，相互补充
五、板书设计：
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第一节绿色植物是食物之源
一、人类的食物来源于绿色植物。
二、的食物来源于绿色植物
六、课堂作业：
一、推断题
人可以靠食用肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于绿色植物是错误的。
（）
2．动物的食物干脆来源于绿色植物。 （）
3．“绿色食品”出自于良好的生态环境里，能给人们带来旺盛的生