七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.4植物的呼吸作用教案苏教版.doc
植物的呼吸作用
【学习目标】
1.说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳
2.说明植物的呼吸作用消耗氧气
3.举例说出呼吸作用的实质和意义
【重点难点】
重点：1。分析呼吸作用产生二氧化碳的试验
2。分析呼吸作用须要氧气的试验
3．说出呼吸作用的实质和意义
难点：分析呼吸作用产生二氧化碳的试验
【预习指导】
1.呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？
2.人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，视察石灰水有什么改变?这个试验说明白什么？
3.在植物呼吸作用产生二氧化碳的试验中,试验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？黑色塑料袋有的装簇新蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
4.在植物的呼吸作用须要氧气的试验中,将簇新的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包袱，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，将会视察到什么现象？你能说明其中的缘由吗？
5.植物为什么要进行呼吸作用呢？植物呼吸作用的公式是什么？
【学习过程】
教学内容
老师活动
学生活动
导入新课
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[引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？
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激发学生的探究热忱。
教学内容
老师活动
学生活动
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试验：植物呼吸作用产生二氧化碳。
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植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。
[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？[试验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，视察石灰水的改变。[提问]这试验说明什么？
[试验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。
将100克簇新的和烫过的蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
[探讨]：
1．试验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？
2．黑色塑料袋有的装簇新蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
[小结]：
1．试验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
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全体同学都能回答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。
视察发觉澄清的石灰水变浑浊了。
认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。
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视察试验现象，作好记录。
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四人小组进行探讨，派出代表进行全班沟通。
1．在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
2．能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有簇新蔬菜。
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教学内容
老师活动
学生活动
试验：植物的呼吸作用须要氧气。
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呼吸作用的意义
[提问]：你们视察到的试验现象与我们的推理一样吗？
[讲解并描述]：通过以上的试验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。
[播放FLASH]：种子呼吸时释放二氧化碳试验。
[小结]：植物体的全部活细胞都能进行呼吸作用。
[讲解并描述]：呼吸作用须要氧气，已经被很多科学试验所证明。
[演示试验]：将簇新的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包袱，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，视察现象。
[提问]：你能说明其中的缘由吗？
[小结]：簇新的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍旧接着燃烧。
[播放FLASH]：植物呼吸作用的意义。
[讲解并描述]：植物在进行呼吸作用时，汲取氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。
[提问]：植物为什么要
打开塑料袋视察蔬菜，验证了刚才的推理。
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观看试验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。观看老师的演示试验。直观地发觉，装有簇新蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒接着燃烧。
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回答：略。
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归纳出呼吸作用的公式：
氧气+淀粉→二氧化碳+水+能量
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各抒己见。提出释放出能量的作用。
教学内容
老师活动
学生活动
进行呼吸作用呢？
[小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根汲取无机盐、有机物的运输等活动所