圆圆的沙粒教学设计1.jsp.doc

《圆圆的沙粒》教学设计 一、创设反差，激趣导课 师：同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？ （课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片） 师：……你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？ 师：大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来看看海边的另一景物—（课件出示沙滩图） 师：在这一片沙滩上，有一颗不起眼的、暗淡无光的沙粒想变成光彩夺目的珍珠，你们说可能吗？ 师：这颗沙粒是怎么变成珍珠的？它经历了什么？今天我们就来学习这篇童话故事——《圆圆的沙粒》板书（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、同桌互读课文，互相纠正读音。 2、检查学生有没有读准字音，读通句子。 （1）出示句子：圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。 指名读这段话，学习多音字“缝”的两个读音。 （2）出示句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。 各式各样的议论被海潮冲走了。 a指名读读这两段话，辨析同音字：嘲、潮。 b指导书写摇、珍、被。(课件显示这三个字) c请同学们选择一个自己觉得容易写错或写不好的生字，在生字本上练写一遍。 （3）出示：（1）真诚 一颗珍珠 有用之材 坦然 钻进 蚌壳 (2) 嘲笑 异想天开 议论纷纷 简直 牢狱 猛然 1、请两组同学来开火车读读这两组词。 2、说说对这两组词有什么发现？（引导结合课文内容想想这两组词分别描写了什么？） 3、男女同学分组读词，感受它们的不同。 4、根据这两组词的提示，用简洁的语言说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、细读课文，感悟寓理 1、出示学习提示：请同学们默读1~5自然段：1、把沙粒的话用直线画出来，同伴的话用波浪线画出来，2、用三角号标出描写沙粒和同伴态度的词。 （1）生默读，勾画。 （2）品词析句，读悟结合 师：圆圆的沙粒说了什么？ “我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 师：读了这句话，你知道了什么？ 师：沙粒的愿望就是变成珍珠—— （板书： 珍珠 有用之材） 说说珍珠有什么用途？ 小结：这些都是用珍珠做材料，你们看，有用之材的“材”就是（材料）的材，千万不要和人才的才混淆了。正因为珍珠有那么多的好处，所以沙粒就有一个美好的愿望变成什么呀？ 师：当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？ 指导带着真诚的感情读沙粒的话。（个别读，齐读） 师：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？ 师：怎样嘲笑的？ 师：你为什么这样嘲笑它？ 句式训练：变珍珠？哈哈，异想天开！变珍珠？哈哈，（ ）！ 小结：刚刚你们说的这些词语都在嘲笑沙粒，其实，都说明了一个意思，那就是书上的——异想天开。给词语换上意思相近的词，这是理解词语的一种好办法。 小组分角色朗读它们的对话。 师：沙粒的愿望非常真诚，而你们这些同伴啊，就是不相信，还一个劲儿的嘲笑。此时，圆圆的沙粒，又是怎样的态度呢?（板书画蚌壳） 理解感悟“坦然”和“下定决心”（板书：下定决心） 师：有了这样的决心，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴又有怎样的反映？ 师：它们是怎样议论的? （啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……） 指导带着惋惜、遗憾之情读这个句子。 拓展想象：从今以后，他再也看不（????????? ）了，听不到（????????? ）了。多么美好的事物哇，可是圆圆的沙粒都再也看不见，再也听不到了，难怪同伴们说——他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！师：同伴们的议论只有这些吗？你是怎么知道的？ 引导学生自主发现第二个省略号。 师：那同伴们还会说什么呢？己当成沙粒的同伴师引读：同伴们的议论，圆圆的沙粒听得（清清楚楚），如果它动摇了，（爬出来是很方便的），因为（蚌壳开着一条缝）。 师：但是，圆圆的沙粒动摇了吗？ 2、有感情朗读课文，积累自己喜欢的语句。