新课程新理念系列讲座：做一个教“活历史”的优秀教师.pptx

新课程新理念系列讲座

做一个教“活历史”

的优秀教师

教学案例1死历史活历史

儿子正在读高二，考了一道历史题：成

吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死?

最远打到哪里?第二问儿子答不出来，我

帮他查找资料，所以到现在我都记得，是

打到现在的匈牙利旁边的亚得里亚海岸。

一次偶然的机会，我发现美国世界史

这道题目不是这样考的。它的题目是这样

的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果

没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、

政治、社会三方面分析。

心有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果

当初没有死，那个可怕的黑死病就不会带到欧洲

去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起

的鼠疫。但是600多年前，黑死病在欧洲猖獗的

时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，

神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死

亡，也就不会上帝的在。如没有怀上

立云部云立仙四砖宁六

系复兴

如朱收有乂乙发兴，四班才、用凶就个云独人，

西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够

强大，意大利不够强大，盎格鲁、萨克森，会提

草200年强大，日耳曼跟奥匈帝国就不可能存在。

教师一看，说：棒，分析得好。但他们没有分

数，只有等级，A!其实这种题目老师是没有标

准答案的，可是大家都要思考。

不久前，我去了趟日本，日本总是同

我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日

本很注意高中生的教科书。他们的教师给

高中生布置了这样一道题：日本跟中国100

年打一次的仗，19世纪打了日清战争(我

们叫甲午战争),20世纪打了一场中日战

争(我们叫抗日战争),21世纪如果日本

跟中国开火，你认为大概是什么时候?可

能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，

是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?

分析之。

其中有个高中生大意是这样分析的：我们跟

中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。

台湾回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾

海峡就会变成中国内海，我们的游轮就统统走右

边，走基隆和高雄市的右边。这样，会增加日本

的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度

洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡

进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府

如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从

那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动。中

国海军一看到日本出兵，海军就会马上上场，那

就打!按照判断，公元2015年至2020年之间，这

场战争可能爆发。所以，我们现在就要作对华战

争的准备。

我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的

摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判

断是2015年至2020年。

这种题目太可怕了。撇开政治因素来看这道

题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教

科书，题目就是这样出的：甲午战争是哪一年爆

发的?签的叫什么条约?割让多少土地?赔尝多

少银两?每个学生都努力做答案。结果我们一天

到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了

台湾、澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午

战争，1895年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都

婚云森护窝磊器璐子藏型宴需急特来寄鹿塾

感想之一我们原来灌输的是知识

人家培养的是能力，我们灌输的是知识。

天啊!不能完全责怪孩子，应该反省的是

我们大人。

我们在座的每个老师，都可以从张寿卿写

的文章中发现自己的影子，我们都为“死

历史”作出了自己的贡献，甚至曾经创造

出辉煌的业绩。

我们如果继续在新课标新理念的背景下

“穿新鞋，走老路“的话，那么横亘在我

们面前的：

不是一条阳光道，

而是一条死路。

感想之二新高考逼迫我们深度教改

曾几何时，很多教师哀叹：高考制度不

改，应试教育就可能改变!

但是我们深知：没有高考制度，在中国

这样的国度，会产生多少奇怪现象!

在高考招生考试制度没有改变的前提下，

只要改变高考历史的命题思路，也照样逼

迫我们进行新课程的改革!2010年的新高

考就是明证!

2010年新课标全国高考试题特点

一是整体立意新

2010年新课程全国试卷整体的立意