四边形小学三年级数学解析.doc

四边形 小学三年级数学 浑江区八一希望学校 任福华 章节名称 四边形 计划学时 1课时 学习内容分析 四边形是在前面“空间与图形”的基础上进行教学的，通过找一找，分一分，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为今后进一步学习平行四边形、梯形以及平面图形的周长等打下基础。本节课是四边形这一单元的第一课时，教材从学生的生活经验出发，让他们通过观察、操作、有条理的思考和交流等活动，丰富他们对四边形的感性认识，经历从现实空间抽象出四边形的过程；又通过分类活动，了解不同四边形各自的特性，加深对长方形和正方形的认识。从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 学习者分析 1、在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。2、学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类，。3、学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特点。 教学目标 课程标准： 认识四边形，能区分四边形和能辨认四边形，发现四边形的特点。 知识与技能： 直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。通过找，涂，分，围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察能力，抽象概括的能力。 过程与方法： 在经历自主探究，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感 教学重点及解决措施 教学重点、难点：认识四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形。培养学生观察比较和概括抽象的能力。 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识四边形 能够区分四边形和长方形正方形，知道四边形的特征。 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中 学习四边形的特点 通过观察，使学生知道四边形的一下主要特征结合生活实际。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、创设情境。 设置悬念，导入新课。创设情境，引出课题。 5分钟 出示校园的情景图。 2、探究体验 从生活经验引入。学会给图形分类，探究他们的特征，组织学习交流。 15分钟 给图形分类。 (1)组织学生以小组为单位给图形进行分类。 (2)组织学生汇报交流。 (3)课件隐去非四边形的图形。 探究四边形的特征. 组织学生探究四边形的特征。 提问：四边形有怎样的特点呢？请仔细观察四边形，然后小组讨论说一说。 （2）组织学生汇报交流。 教师板书：四条直直的边 四个角 体验四边形的特征。 找生活中的四边形。请大家找一找生活中的那些物体的表面是四边形？ 出示生活中的各种图形的照片。提问：从这张照片中你能找出四边形吗？ 分类 组织学生以小组为单位给四边形分类。 组织学生进行班级交流。 5、量一量、比一比。 （1）组织学生有三角板比一比四边形的角，有直尺量一量它们的边。 （2）组织学生汇报交流。 学生想象四边形的样子，小组交流再动手给图形分类。 以小组为单位探究四边形的特征。 学生自由寻找生活中的四边形并说出想法，学生举例说明。 小组交流怎样去分类 学生量完后进行小组讨论进行交流得到的结果。 充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的 3、实践应用。 通过老师与学生的活动找出四边形的特征的方法，学会自己动手动脑的方法来判断四边形。 10分钟 游戏。 组织小组长拿出学具袋，学生做摸一摸的游戏。 你能准确摸出袋子里四边形的卡片吗？比一比谁摸的又快又准确。 围一围。 组织学生在钉子板上围出自己喜欢的四边形。 剪一剪。 请你选择一张不是四边形的卡片，先想一想怎样剪才能把它剪成四边形？然后动手剪一剪。 学生以小组为单位轮流从袋子里摸出四边形的卡片，小组进行记录然后比一比谁摸出的又快又准确。 学生在钉子板上围出自己喜爱的四边形，并在小组内进行讨论。 学生独立想一想，把这些图形转换成四边形可以怎样剪？然