人教版（部编版）小学语文一年级上册 识字课《日月明》 教学设计教案.doc
日月明
第一課时敎学设计
敎学目标
1．认识“明、尘”等11个生字和1个新偏旁“日”.会写“木”字.初步了解会意字的构字特点.
2.引导学生用喜欢的方式识记生字,激发学生自主识字的热情.
3．正确朗读課文.
敎学重点
认识11个生字,会写“木”字.
敎学难点
初步了解会意字的构字特点.
敎学过程
一、复习旧知,激发兴趣
1．教师引言:
同学们,开学至今我们已经认识了很多生字朋友,你们真了不起!今天李老师再带大家到有趣的汉字王国去玩一玩吧.瞧!咱们的两个老朋友来了,他们是谁呀!（日月）
2．課件演示:日和月合到了一起.
3．教师:看,日和月走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)对!
二、以字引文,兴趣读文
（一）认识“明”字.
(1)导言:谁来拼读这个字?（生拼读明）
教师:他读对的,大家一起读.
(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音.
(3)教师导学:
这个字是什么结构呢?
生:左右结构.
教师:对,左边的日,是一个新偏旁“日”.（齐读日字旁）如:昨、旺、时、晚,都有“日”.
师:你怎样记住明这个字呢:
生:日加月就是明
(4)教师:谁会用“明”字组词?
预设:光明、明亮、明白、明朝……
师:你们真棒!
师:日发出亮光,月也发出亮光,日加月就是亮的意思,这样的字由两个或两个以上意思相近的字合成,它的意思是这几个字意思的组合.他们有一个好听的字字叫会意字.（齐读:会意字）
师:“明”字是我们今天要学的新課《日月明》的一个生字宝宝.（读課题:9日月明）
（二）学习生字
师:这篇課文还有很多生字宝宝,现在请大家打开課本72页,一边读一边圈出本課的生字宝宝吧!
生:（生动笔圈出本課的生字!）
师:圈好了吗?这是老师已经圈好的,你们看看,你圈对了吗?如果圈不对的,请你改过来
师:可以了吗?
生:可以!.
师:我们找到生字宝宝了,但要会拼读哟!（出示带拼音的生字）
师:学生一个一个的拼读生字,个别拼读,齐读.
师:这些生字宝宝见大家学得那么认真,他们非常激动,发热了,把帽子
脱掉了,你们还认识他们吗?（去掉拼音读,齐读、小组读）
师:大家读得真棒!我们会认识生字宝宝了,怎样记住他们呢?用你喜欢的方式识记其它生字.（复习识记生字的方法）
师:请看这幅图（出示“尘”图）
师:谁来记住尘呢?
生:（可用加一加的办法记）小加土就是尘
师:你真聪明!看图,汽车扬起灰尘,灰尘是由小小的土组成,我们的古人这样造出“尘”,所以尘也是会意字.
师:你会用这个字组词吗?
生:灰尘尘土
师:你们真聪明!积累的词语真多!
师:我们再来看这幅图,（出示木林森图）
师:你有什么发现?
生:他们都有木字
师:你有什么办法记住他们?
生:十加撇捺是木.
师:谁会给木组词?
生:（木耳木头木马）
师:你们太可爱了!个个都那么聪明.我们再看这几个字（出示人从众）,你有什么发现呢?
生:都有人字.
师:对!谁来记它们
生:（加一加的办法）人加人是从,三个人加是众.
师:谁会用从组词?
生:从前从来.
师:谁会用众组词?
生:群众众多
师:老师太爱你们了,个个那么聪明!我们再看这幅图,古人认为两个人一前一后走是跟的意思是从,三个人以上表示很多人是众,我们的祖先造字是不是很有趣呢!（是）所以从和众也是会意字.
师:我们还有几个生字宝宝要大家记住哟!（出示条双力心）
生:条用加一加记（折文加小加横）,又加又是双,组词记力字（力气）,组词记心字（爱心）
师:哟!你真棒!我们记住了生字宝宝,他们非常友好,喜欢交朋友,他们和别的字交朋友,变成词语,你会读吗?（多媒体課件形式出示词语:明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心）（齐读个别读）
师:请你选择你喜欢的一个词语说一句话.教师引导学生自己练习说,再举手汇报.
生:（生练习说句子）
三、先看后写,方法指导
师:我们不仅会认识生字宝宝,还要会写他们,他们才爱我们哟!
1．指导书写“木”.
过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,老师相信你们一定会把字写正确、端正.请同学们认真观察“木”,你们有什么发现?
预设:
生1:我知道“木”的笔顺.
生2:我看到木的竖在竖中线上.
生3:我看到横在横中线的上方.
师:撇捺怎么写呢?
生:往外开一点,像打开双手跳舞一样,才漂亮.
师:同学们观察得都很认真,那就请你们伸出右手,跟着老师一起书空（写笔顺）.
师:好!请大家在书本73页的田字格中正确书写木字.
老师再请两个同学上白板来写一写,谁勇敢地上来呀?
(2)教师引导学生独立书写,教师巡视指导.
(3)教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价.
四、正确朗读課文
1．教师:
同学们既能认识生字,又会写,很了不起呦!接下来,我们读读課文吧!（老师拍手范读文,生齐读