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《汉字的创造和发展》教学设计2.doc

发布:2017-06-06约1.36千字共2页下载文档
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《汉字的创造与发展》教学设计 教学目标: 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.通过学习,体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧,这其中我们的祖先作出了很大的贡献。 教学重难点: 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 教具准备: 1.多媒体课件 2.卡片 教学过程: 揭示课题 1、导入课题。 2、多媒体播放汉字的运用。 师:汉字和我们的生活息息相关,借助它,我们可以方便快捷的了解和传递各种信息,可是在汉字还没有产生的远古时代,人们要把一些事情记录下来又是怎样做的呢?(根据学生的回答展示古人的记事方法。) 二、活动一:穿越时空 1、活动要求:老师准备了六个信封,分发给六个小组,根据拿到的内容仿照古人的记事方法来记事。 2、小组内活动。 3、学生展示与交流。 4、多媒体呈现学生要表达的六句话的。 师:为了更准确、更清楚的把意思记录下来,人们尝试了一种简便的表达方法:用统一的符号来表达同一种意思,这个符号就是“字’。 三、活动二:探寻汉字的产生和演变 1、汉字的起源。 (1)汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”,我们就会想到“仓颉造字”的传说,谁知道这个传说? (2)(板书)这就是仓颉造的字,你们还知道哪些?(生上台演示) (3)这些符号就叫“字”,是不是所以的字都是仓颉一个人造出来的呢?谈谈你的看法。 2、汉字的形成。 仓颉是一个黄帝的史官,可以说他是汉字的收集、整理和传播者,那么汉字究竟是怎样形成的呢? (1)、课件展示甲骨文,学生说说对甲骨文的了解。 (2)(课件展示)认一认简单的甲骨文。师:你们是怎么认出这些字来的? (3)认识甲骨文“聪”字,比较“聪”的甲骨文和现在文字的区别。师:我们最早的文字就是由这些图画演变而来的。 (4)(课件出示)古人怎样造出“妈”字?理解形声字的含义。 (5)了解“埋”“休”“森”的造字方法,理解会意字的含义。师:你还能找出像这样的例子来吗? (6)、出示:澡、操、噪、燥、躁 师:为了方便记忆,我给这组形声字编了识记口诀,我们一起来读一读好吗? 3、汉字的演变。 (1)、观察“马”字从甲骨文到楷书的变化。 (2)、学生动笔写一写,说说写字的体会。 (3)、你发现它们遵循了怎样的规律? 四、活动三:感受汉字的神奇 1、造字游戏 这是一个日字,我们看看,如果在这个字的基础上添加一笔,又可以组成哪些新的字? 小结:一个简单的独体字,加上一笔,就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明又富有创造力。 2、组字游戏:汉字组不同的句子。(小、牛、草、山、上、吃) 师:只有汉字才能这样灵活组合,这正是汉字的神奇之处。 3、欣赏百福图,师:你发现了什么?(文字和艺术造型相结合的现象。) 4、播放小资料,思考:你还发现汉字有哪些神奇之处?(生交流) 5、小结:汉字的确是太神奇了,就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。(播放课件)同学们,让我们把掌声送给那些聪明的造字者! 五、全课总结 今天我们学习了汉字的创造与发展,谁能用一句话评价汉字是怎样的文字?
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