《汉字的创造和发展》教学设计2.doc
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《汉字的创造与发展》教学设计
教学目标:
1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.通过学习,体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧,这其中我们的祖先作出了很大的贡献。
教学重难点:
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教具准备:
1.多媒体课件 2.卡片
教学过程:
揭示课题
1、导入课题。
2、多媒体播放汉字的运用。
师:汉字和我们的生活息息相关,借助它,我们可以方便快捷的了解和传递各种信息,可是在汉字还没有产生的远古时代,人们要把一些事情记录下来又是怎样做的呢?(根据学生的回答展示古人的记事方法。)
二、活动一:穿越时空
1、活动要求:老师准备了六个信封,分发给六个小组,根据拿到的内容仿照古人的记事方法来记事。
2、小组内活动。
3、学生展示与交流。
4、多媒体呈现学生要表达的六句话的。
师:为了更准确、更清楚的把意思记录下来,人们尝试了一种简便的表达方法:用统一的符号来表达同一种意思,这个符号就是“字’。
三、活动二:探寻汉字的产生和演变
1、汉字的起源。
(1)汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”,我们就会想到“仓颉造字”的传说,谁知道这个传说?
(2)(板书)这就是仓颉造的字,你们还知道哪些?(生上台演示)
(3)这些符号就叫“字”,是不是所以的字都是仓颉一个人造出来的呢?谈谈你的看法。
2、汉字的形成。
仓颉是一个黄帝的史官,可以说他是汉字的收集、整理和传播者,那么汉字究竟是怎样形成的呢?
(1)、课件展示甲骨文,学生说说对甲骨文的了解。
(2)(课件展示)认一认简单的甲骨文。师:你们是怎么认出这些字来的?
(3)认识甲骨文“聪”字,比较“聪”的甲骨文和现在文字的区别。师:我们最早的文字就是由这些图画演变而来的。
(4)(课件出示)古人怎样造出“妈”字?理解形声字的含义。
(5)了解“埋”“休”“森”的造字方法,理解会意字的含义。师:你还能找出像这样的例子来吗?
(6)、出示:澡、操、噪、燥、躁
师:为了方便记忆,我给这组形声字编了识记口诀,我们一起来读一读好吗?
3、汉字的演变。
(1)、观察“马”字从甲骨文到楷书的变化。
(2)、学生动笔写一写,说说写字的体会。
(3)、你发现它们遵循了怎样的规律?
四、活动三:感受汉字的神奇
1、造字游戏
这是一个日字,我们看看,如果在这个字的基础上添加一笔,又可以组成哪些新的字?
小结:一个简单的独体字,加上一笔,就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明又富有创造力。
2、组字游戏:汉字组不同的句子。(小、牛、草、山、上、吃)
师:只有汉字才能这样灵活组合,这正是汉字的神奇之处。
3、欣赏百福图,师:你发现了什么?(文字和艺术造型相结合的现象。)
4、播放小资料,思考:你还发现汉字有哪些神奇之处?(生交流)
5、小结:汉字的确是太神奇了,就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。(播放课件)同学们,让我们把掌声送给那些聪明的造字者!
五、全课总结
今天我们学习了汉字的创造与发展,谁能用一句话评价汉字是怎样的文字?
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