5.《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx
5.《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
设计意图
本节课以统编版语文六年级上册《七律·长征》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，让学生了解长征的历史背景，感悟红军长征的伟大精神，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。通过引导学生品味诗词中的关键词句，激发学生的想象力和创造力，同时结合学生的生活实际，让学生更好地理解课文内容，提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《七律·长征》，使学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提升语言表达和文学创作的素养。
2.思维发展与提升：培养学生通过诗词感受历史，理解长征精神，发展批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：引导学生了解长征文化，感受中国革命历史，增强文化自信和民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发对文学艺术的热爱和追求。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的语文学习中已经接触过古典诗词，对诗词的基本格式、韵律和修辞手法有了一定的了解。同时，学生对于中国革命历史有一定的认识，能够理解长征这一历史事件的基本概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对于具有故事性和情感色彩的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在分析诗词、理解情感方面具备一定能力，喜欢通过合作讨论和实践活动来学习。部分学生可能更偏好独立思考和探究，而另一些学生则可能更倾向于集体学习和交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解《七律·长征》中的一些生僻词语和深层次的修辞手法上遇到困难。此外，对于长征的历史背景和文化内涵的理解可能不够深入，需要教师提供相应的背景资料和引导。同时，如何将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生可能面临的挑战。
教学资源
-统编版语文六年级上册教材
-电子白板或投影仪
-《七律·长征》诗歌朗诵音频资料
-相关历史背景资料
-诗词鉴赏PPT
-课堂讨论引导问题清单
-学生作品展示平台
-信息化教学工具（如在线问卷、互动讨论软件）
教学过程
导入新课：
1.各位同学，大家好！今天我们来学习一首非常著名的诗词——《七律·长征》。这首诗描绘了一段伟大的历史征程，它不仅是一首诗，更是一部革命的史诗。请问同学们，你们对长征有什么了解呢？
2.好的，我们听到了很多关于长征的故事。现在，请大家打开课本，翻到第XX页，让我们一起走进这首诗，感受长征的壮丽与英勇。
课文主旨内容探究：
1.首先我们来朗读这首诗。请大家跟我一起读：
“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”
（学生跟随老师一起朗读）
2.现在，我想请大家谈谈，你们在诗中感受到了什么？
学生回答后，老师总结：这首诗描绘了红军长征的艰辛历程，展现了革命先烈们坚定的信念和不屈的精神。
3.接下来，我们来分析这首诗的结构和内容。
a.第一节（红军不怕远征难……）
-请一位同学来朗读这一节，然后谈谈你的感受。
-学生回答后，老师引导：这一节诗表现了红军面对艰难险阻时的英勇无畏，‘万水千山只等闲’展现了他们的豪情壮志。
b.第二节（五岭逶迤腾细浪……）
-同学们，请你们自己朗读这一节，然后小组讨论，这一节描绘了哪些景象？
-学生讨论后分享，老师总结：这一节通过生动的比喻，描绘了红军长征途中的自然风光，展现了他们的乐观主义精神。
c.第三节（金沙水拍云崖暖……）
-请一位同学来朗读这一节，然后我们来探讨这一节的意义。
-学生回答后，老师引导：这一节通过对比，表现了红军战士在艰难环境中的革命热情。
d.第四节（大渡桥横铁索寒……）
-现在，我们一起来朗读这一节，思考这一节传达了什么样的情感。
-学生回答后，老师总结：这一节通过‘大渡桥横铁索寒’的描写，展现了红军战士在生死关头的坚定和勇敢。
4.现在，我们已经分析了整首诗的四个部分。请问同学们，你们认为这首诗的侧重点在哪里？
学生回答后，老师总结：这首诗的侧重点在于展现红军长征的艰辛历程和革命先烈们的英勇精神。
深入探究：
1.接下来，我们来深入探究这首诗的几个关键词。
a.“不怕远征难”
-请一位同学来解释一下这句话的意思。
-学生回答后，老师引导：这句话表现了红军战士面对困难时的坚定信念，他们不畏艰难，勇往直前。
b.“万水千山”
-同学们，你们能举例说明‘万水千山’在这里的象征意义吗？
-学生回答后，老师总结：这里的‘万水千山’象征着长征途中的无数艰难险阻，也象征着革命事业的长期性和艰巨性。
c.“只等闲”
-请一位同学