大学英语口语课程实践与教学方法探究.pdf

资料下载来源：四六级考试交流群：230206513，英语口语交流群：168570356，大学全科资料群：642838907， 大学英语口语课程实践与教学方法探究 [摘要]在英语听、说、读、写、译五大能力的培养中， 口语交际能力的重要性被普遍关注，这是社会对于人才需求 的发展趋势。因此，高校广大师生应高度重视口语交际能力 的培养与训练。口语是学生利用语言进行交流的基础，也是 衡量他们将来能否胜任工作岗位的重要指标。遵循高职教育 适合社会发展的需要，结合我国高职英语口语教育发展的现 状，笔者对高职院校英语口语教学方法进行了深入的探讨。 [关键词]高职教育；口语课堂实践；教学方法 教育部在大学英语课程教学大纲 【修订本】中明确要求 高校学生能熟练掌握口语课程教学内容并能对适当的考试 听力材料进行回答和复述，能用口语进行一般的日常会话， 能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，且表达思想比较清 楚，语音语调基本正确。 基于上述要求，大学英语教师如何在口语课堂发挥其主 导作用，充分利用多媒体及网络技术改革口语课程教学模 式，帮助学生提高实际口语交际能力，值得我们共同研究和 探讨。 一、大学英语口语教学模式现状分析 （一）只注重笔头功夫，忽视了口头表达 资料下载来源：四六级考试交流群：230206513，英语口语交流群：168570356，大学全科资料群：642838907， 高职学生在经过了长达十余年的英语学习后，仍有相当 大数量的学生只注重笔头功夫，而忽视了口头表达，甚至很 难做到基本的口语交际，学生只是被动地听课和做笔记，进 行口语训练的机会较少或根本没有。 （二）受畏惧心理心理因素的影响，不敢开口讲英语 传统口语教学中，由于知识密度大，而教师又需要在有 限的时间及有限的课程内完成相当大量知识的传授，而且， 受师资资源不足的影响，部分院校的英语口语课程根本无法 实现小班授课，这样就造成教师不能兼顾到每一位学生甚至 大部分学生的练习，这部分学生掌握较差，容易产生畏惧心 理，甚至不敢开口讲英语。 （三）学生水平参差不齐，教学效果无法提升 进入高校学习的学生来自祖国各地，受地域及区域教育 资源分配不均的影响，其英语水平也大相径庭，而教师也只 能无奈地采取依照大多数同学的程度来开展教学的传统课 堂教学模式，这就导致教师无法因材施教，教学效果也无法 得到改善。 （四）教学手段陈旧，教师素质有待进一步提升 计算机多媒体辅助语言教学已经不断深入到大学英语 教学的各个领域，尤其是口语教学中，但是许多教师知识单 纯地将多媒体设备运用到课程教学中，完成教材中要求的 听、说、读等任务，并没有实现真正的人机交互式运作，创 资料下载来源：四六级考试交流群：230206513，英语口语交流群：168570356，大学全科资料群：642838907， 造性地设计一些语言训练任务与学生分享和沟通，也没有积 极地利用计算机和多媒体的一些先进技术软件和程序制作 出符合学生实际的教学