人教版二年级数学第六单元 《除法竖式计算 》教案.doc

备课组 二年级数学组 主备教师 备课时间 总课时数 总第 26 课时 单元/章节 第六单元 上课时间 课题 除法竖式计算 教学目标 掌握有余数除法的意义和竖式计算的方法，会根据余数和除数的关系进行试商。 通过操作、列除法横式、书写除法竖式之间的联系，使学生体会竖式的优越性，感受除法的竖式表征形式。 3、培养学生的解决问题的意识和自主探究的精神。 教学重点 用竖式计算有余数的除法。 教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义 教学方法 采用引导、探究、讨论、发现的教学方法。 教具学具 小棒、多媒体课件。 教学过程 二次备课记录 复习导入 1、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 问题：（1）读一读，说一说你知道了什么。 （2）“13根小棒”指的是什么？ （3）“每4根分一组”什么意思？ 结果怎样呢？动手试一试，可以摆一摆，画一画，写一写。 2．交流想法，解决问题。 师：谁来说一说这个同学分的过程？ 生；13根小棒，每4根分一组，可以分3组，还剩1根。 这个过程用除法算式表示是？13÷4＝3（组）……1（根）。 二、探究算法，明确含义 教学例3（教材第62页） 1．整体感知竖式的写法。 师：13根小棒，每4根分一组，它的结果除了用摆、画、列横式表示，我们还可以写成除法的竖式。 2．动态出示除法竖式，引导学生观察。 　 师：这个除法竖式中的每个数都有名字，你知道它们叫什么吗？ 生：13叫被除数，4叫除数，3叫商，1叫余数。 重点引导学生理解：12是4乘3的积，也就是除数和商的积。 3．借助直观理解竖式每个数的含义。 （1）师生共同对照平均分小棒的过程，一边分，一边口述，同时写出除法竖式。 （2）通过平均分小棒与竖式计算之间的关系。 教师板书：“ ”你是怎么想的？ 这个符号表示除号。里面的被除数13表示有13根小棒，外面的除数4表示每4根一组。 （3）结合分小棒师生交流，完成竖式的书写。 师：结果可以分成3组，3写在哪里？为什么写在个位上？ 师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？ 师：你是从哪里知道已经分掉了12根的？这个“12”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？ 师：我们在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩几根？ 师：这个“1”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？ 4．回顾比较，理解书写。 （1）小组内回忆分小棒的过程，说一说写除法竖式的步骤以及每一个数的含义。 （2）对比有余数除法的横式与竖式的异同点，说一说除法竖式的优点。 三、迁移类推，学习表内除法的竖式 师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 1．学生分一分，并列出横式。 教师板书：16÷4＝4（组） （1）竖式中的两个16表示的意思相同吗？各表示什么？ （2）这道题和刚才的题目有什么相同点和不同点？ （3）分完后没有剩余的时候，我们应该怎样表示？ 四、巩固练习，深化理解 完成教材第62～63页“做一做”。 汇报交流时导学生对上下两题进行比较，说一说有什么相同点和不同点。 全课总结 让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识。 作业布置 作业设计第127页1、2、3. 板书设计 除法竖式计算 教学反思