小学数学应用题13句解题口诀.ppt
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小学数学应用题13句解题口诀
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小学数学应用题13句解题口诀
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小学数学应用题解题策略.doc
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解题策略
第1讲 假设法解题
假设法是解应用题时常用的一种思维方法。在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思维时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。
一、典型例题
例1、有5元的和10元的人民币共14张，共100元。问5元币和10元币各多少张？
例2、学校春游共用了10辆客车，已知大客车每辆坐100人，小客
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小学数学应用题解题思路—代替法.doc
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小学数学应用题解题思路—代替法
例2： 45 斤西红柿和 32 斤白菜共价 22.80 元，买白菜 8 斤的钱可买西红柿 3 斤，西红柿和白菜每斤各多少元？
分析：
如果先求西红柿每斤多少元？设法把白菜 32 斤用相等价钱的西红柿斤 数代替，根据“买白菜 8 斤的钱可买西红柿 3 斤”这句话，先算出 32 斤里有
例3：
例4：
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小学数学应用题分类解题大全.doc
小学数学应用题分类解题大全求平均数应用题是在“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的简单应用题的基础上发展而成的。它的特征是已知几个不相等的数，在总数不变的条件下，通过移多补少，使它们完全相等。最后所求的相等数，就叫做这几个数的平均数。
解答这类问题的关键，在于确定“总数量”和与总数量相对应的“总份数”。
计算方法：
总数量÷总份数＝平均数
平均数×总份数＝总数量
总数量÷平均数＝总份数
例1：东方小学六年级同学分两个组修补图书。第一组28人，平均每人修补图书15本；第二组22人，一共修补图书280本。全班平均每人修补图书多少本？
要求全班平均每人修补图书多少本，需要知道全班修补图书的总本数和
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小学数学应用题解题公式.doc
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小学数学应用题解题公式
篇一：小学数学应用题解题技巧大全
小学数学应用题解题技巧大全
小升初应用题大全，可分为一般应用题与典型应用题。
1归一问题
【含义】在解题时，先求出一份是多少（即单一量），然后以单一量为标准，求出所要求的数量。这类应用题叫做归一问题。
【数量关系】总量÷份数＝1份数量
1份数量×所占份数＝所求几份的数量
另一总量÷（总量÷份数）＝所求份数
【解题思路和方法】先求出单一量，以单一量为标准，求出所要求的数量。 例1买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？
解（1）买1支铅笔多少钱？0.6÷5＝0
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小学数学高段应用题解题能力培养.doc
小学数学高段应用题解题能力培养 【摘 要】小学数学高段教学活动应将应用题教学作为一个难点和重点，培养学生应用题的解题技巧，使学生学习数学的兴趣进一步提高。基于此，本文对目前小学数学高段应用题解题途径和方法进行了分析，希望以此培养小学生的解题技巧，促进应用题教学质量的提升
【关键词】应用题；小学数学；解题能力；途径
应用题作为小学数学高段教学中非常重要的一种题型，包括两种类型：一种是具有较强直观性和针对性的图解分析题；一种是涉及单独数量关系的数学应用题。本文针对小学生在高段应用题学习中容易出现的盲点，提出了具有创新性的教学策略和灵活多变的解题技巧
一、培养良好的审题习惯，提高学
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(小学数学应用题类型及解题方法.doc
小学数学应用题类型及解题方法 一、和差问题：已知两个数的和与差，求这两个数的应用题，叫做和差问题。一般关系式有： （和－差）÷2＝较小数? ?? ?（和＋差）÷2＝较大数 例：甲乙两数的和是24，甲数比乙数少4，求甲乙两数各是多少？ （24＋4）÷2 ＝28÷2 ＝14 乙数? ?? ? （24－4）÷2 ＝20÷2 ＝10 甲数 答：甲数是10，乙数是14 二、差倍问题：
已知两个数的差及两个数的倍数关系，求这两个数的应用题，叫做差倍问题 基本关系式是：两数差÷倍数差＝较小数 例：有两堆煤，第二堆比第一堆多40吨，如果从第二堆中拿出5吨煤给第一堆，这时第二堆煤的重量正好是第一堆的3
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小学数学应用题分类解题归纳.pdf
小学数学应用题分类解题归纳
求平均数应用题是在“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的简单应用题的基础上发展而
成的。它的特征是已知几个不相等的数，在总数不变的条件下，通过移多补少，使它们完全相
等。最后所求的相等数，就叫做这几个数的平均数。
解答这类问题的关键，在于确定“总数量”和与总数量相对应的“总份数”。
计算方法：总数量÷总份数＝平均数平均数×总份数＝总数量
总数量÷平均数＝总份数
例1：东方小学六年级同学分两个组修补图书。第一组28人，平均每人修补图书
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小学数学应用题解题的转化战略.docx
小学数学应用题解题的转化战略 数学题目的解答过程，实际上是命题转化的过程，每个命题都有不同的转化方向。因此，研究数学解题的 转化战略，就成为解题的关键。 所谓解题的转化战略，就是在解题过程中，不时转化解题方向，从不同的角度、不同的侧面去研讨问题的 解法、寻找最佳的方法。转化法是数学解题的一个重要技巧，它把生疏的题目转化幼稚悉的题目；把繁难的题 目转化成简单的题目；把笼统的题目转化为具体的题目；它能分散难点，化繁为简，有迎刃而解的妙处。 本文略举数例说明解题的转化战略在小学数学应用题解答中的应用。 1.转化应用题条件 有些应用题直接根据条件反映的类型解有一定困难。假如
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小学数学应用题解题的转化战略_1.docx
小学数学应用题解题的转化战略 数学题目的解答过程，实际上是命题转化的过程，每个命题都有不同的转化方向。因此，研究数学解题的 转化战略，就成为解题的关键。 所谓解题的转化战略，就是在解题过程中，不时转化解题方向，从不同的角度、不同的侧面去研讨问题的 解法、寻找最佳的方法。转化法是数学解题的一个重要技巧，它把生疏的题目转化幼稚悉的题目；把繁难的题 目转化成简单的题目；把笼统的题目转化为具体的题目；它能分散难点，化繁为简，有迎刃而解的妙处。 本文略举数例说明解题的转化战略在小学数学应用题解答中的应用。 1.转化应用题条件 有些应用题直接根据条件反映的类型解有一定困难。假如
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小学数学应用题分类解题大全.pdf
求平均数应用题是在把一个数平均分成几份，求一份是多少的简单应用
题的基础上发展而成的。它的特是已知几个不相等的数，在总数不变的条件下,
通过移多补少，使它们完全相等。最后所求的相等数，就叫做这几个数的平均数。
解答这类问题的关键，在于确定总数量”和与
总数量相对应的总份数。
计算方法：
总数量+总份数=平均数
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小学数学应用题分类解题大全.pdf
小学数学应用题分类解题大全
求平均数应用题是在“把一个数平均分成几份， 求一份是多少”的简单应用题的
基础上发展而成的。 它的特征是已知几个不相等的数， 在总数不变的条件下， 通
过移多补少，使它们完全相等。最后所求的相等数，就叫做这几个数的平均数。
解答这类问题的关键，在于确定“总数量”和与总数量相对应的“总份
数”。
计算方法：
总数量÷总份数＝平均数
平均数×总份数＝总数量
总数
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小学数学应用题解题思路及方法.pptx
小学数学应用题解题思路及方法
汇报人：
04
常见题型分析
01
应用题的定义
05
解题技巧
02
解题步骤
03
常用解题方法
目录
01
应用题的定义
应用题概念
应用题通常模拟现实生活中的问题，要求学生运用数学知识解决具体情境下的问题。
实际生活情境的模拟
应用题强调数学知识与实际生活的结合，通过具体例子让学生理解数学的实用价值。
数学知识与实际结合
解决应用题需要明确问题、分析条件、选择合适的数学工具和方法，最后得出答案。
问题解决的步骤性
通过解决应用题，学生可以锻炼逻辑推理和问题分析能力，提高解决实际问题的能力。
培养逻辑思维能力
01
02
03
04
应用题特点
解决应用题需
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小学数学应用题分类解题–归一问题应用题.doc
小学数学应用题分类解题－归一应用题在解答某一类应用题时，先求出一份是多少（归一），然后再用这个单一量和题中的有关条件求出问题，这类应用题叫做归一应用题。 归一，指的是解题思路。 归一应用题的特点是先求出一份是多少。归一应用题有正归一应用题和反归一应用题。在求出一份是多少的基础上，再求出几份是多产，这类应用题叫做正归一应用题；在求出一份是多少的基础上，再求出有这样的几份，这类应用题叫做反归一应用题。 根据“求一份是多少”的步骤的多少，归一应用题也可分为一次归一应用题，用一步就能求出“一份是多少”的归一应用题；两次归一应用题，用两步到处才能求出“一份是多少”的归一应用题。 解答这类应用题的关键是求
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小学2年级数学上册应用题13.doc
小学二年级数学上册应用题（十三）
同学们到儿童游乐场去坐小火车，第一节车厢坐了4名同学，第二节和第三节车厢的人数和第一节的同样多，这三节车厢一共坐了多少名同学？
妈妈给明明、亭亭、芳芳发苹果，每人2个苹果，妈妈一共发了多少个苹果？
二年级一班的同学为保护环境收集废旧电池，第一组收集了8节电池，第二组、第三组收集的电池和第一组一样多，这三个组一共收集了多少电池？
第1个盒子里放了7个小画片，第2个盒子放的同第一个一样多，2个盒子放了多少个小画片叫呢？
一棵树上有4只小鸟，一共有3棵树，有多少只小鸟？
一双手套有两只，3双手套有多少只？
一人骑一辆自行车，3个人骑多少辆？
小朋友摆积木，每排摆4