苹果里的五角星语文课教案.doc

苹果里的五角星语文课教案 篇一：苹果里的五角星第一课时教案 《苹果里的五角星》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字，认识1个生字、1个多音字。重点理解“循规蹈矩”“鲜为人知”“魅力”等词语。 3、理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点： 理解课文第五自然段，感觉到人的创造力来源于打破常规的思维方式这一道理。 教学难点： 对“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”两句话的理解。 课时安排： 两课时 教学准备： 1、制作课件 2、布置学生预习（朗读课文、自学生字词、在不理解的地方做记号） 教学过程： 一、揭示课题 1、师画一个“★”，这个图案，大家都很熟悉。（板书：五角星） 2、你在哪儿看到过“五角星”？ 3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。（板书课题：苹果里的五角星）齐读课题。 二、检查预习情况，了解课文内容 1、出示生字词 瞧拦腰清晰生疏 图案 横切面 循规蹈矩 鲜为人知魅力苹果核 （1）指名读，正音（提醒“疏”是翘舌音，多音字的读音） （2）完成《补充习题》第一题（巩固并理解“鲜”和“切”的不同读音及意思） （3）齐读词语，关注生字的书写，读完说说注意点，师范写“瞧”“疏” 2、指名读课文，边听边思考课文讲了一个什么故事？ 3、交流大意。 指名用自己的语言简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星） 三、把握重点，理解课文内容 A、再现故事 1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！ 2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，就请同桌一起先读第1-4自然段，然后分别扮演大哥哥和小男孩，来展示一下，行吗？（学生自读课文，进行准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。 3、情境表演，结合理解课文。 （1）课件出示人物话语，教师进行语言朗读指导 “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”（神秘、神气、眉飞色舞） 1 “我知道里面是什么。”我瞧着他说。（不以为然） “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”（急切、迫不及待、自信） “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋） （2）切苹果时，穿插提问：我们通常切苹果的方法是小男孩切苹果的方法是 理解“循规蹈矩”“拦腰切” 4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗？很少有人看到这个图案，用一个词来形容这个图案，就是——（鲜为人知） 我们真要感谢小男孩带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角星。这个五角星吸引你了吗？这就是它的魅力呀！那么大家晚上回到家赶紧拿个苹果，去亲自看看里面的五角星吧。 四、学习生字。 1、出示生字，学生认读。 瞧横 疏循 矩 2、学生交流哪个字最难写？ 3、教师板书示范，学生描红范写。 四、布置作业 1、完成《补充习题》第二、三题 2、搜集阅读创造发明的故事。 板书设计： 苹果里的五角星 创造力 换一种想法（思维） 恳求 2 篇二：苹果里的五角星 小学语文优秀教案 四年级5苹果里的五角星 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点难点： 理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件 主要板书计划： 显示新本领 17苹果里的横切苹果 创造力 “五角星”深有感触 作业设计、安排： 课内： 1 抄写词语； 2 多音字组词； 3 造句； 4 按课文内容填空； 5 听写词语。 课外： 1 查字典，解释带点字； 2 阅读一段话，并完成练习。 第一课时 教学要求： 1、初读课文，读准字音，读通语句。 2、学习生字新词。 3、能给课文分段。 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能