九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第9课 古代科技与思想文化（二）说课稿 新人教版.docx
九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第9课古代科技与思想文化（二）说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第9课古代科技与思想文化（二）说课稿新人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《古代科技与思想文化（二）》，选自新人教版九年级历史上册第三单元。内容涵盖古代中国的四大发明、古希腊的民主政治、阿拉伯帝国的科技成就等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学到的古代科技与思想文化（一）相衔接，帮助学生进一步了解古代科技与思想文化的传播与发展。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识到科技与思想文化发展对社会进步的推动作用。
2.增强学生的历史责任感，激发学生对中华优秀传统文化和世界文明成果的热爱与传承意识。
3.提升学生历史思维能力和批判性思维能力，通过分析古代科技与思想文化的特点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学情分析
九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科的学习兴趣较高。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在学习古代科技与思想文化这一章节时，可能存在以下情况：
1.知识基础：学生在七年级已接触过古代科技与思想文化的基础知识，但对古代科技发展、思想文化演变的具体细节和深远影响理解不够深入。
2.能力水平：学生的历史思维能力正在形成，能够通过阅读、分析、归纳等方法获取信息，但在运用历史唯物主义观点分析历史现象、评价历史人物等方面还有待提高。
3.素质培养：学生在道德品质、文化素养等方面已具备一定基础，但对待古代科技与思想文化的态度和价值观有待进一步引导。
4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍具备良好的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。
5.对课程学习的影响：由于学生对古代科技与思想文化的认知存在差异，可能导致他们对课程内容的兴趣度不同。因此，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.结合学生实际，设计贴近生活的教学案例，激发学生的学习兴趣。
2.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版九年级历史上册第三单元的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代四大发明的图片、古希腊民主政治的图表、阿拉伯帝国科技成就的视频等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容和辅助讲解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供便利的交流空间；在实验操作台设置必要的实验器材，以备教学演示之用。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习古代四大发明的背景和影响。
设计预习问题：围绕“古代四大发明”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么古代中国能够发明指南针？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“古代四大发明”的相关知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示古代四大发明的图片或视频，引出“古代科技与思想文化”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“古代四大发明”的具体内容和影响，如指南针在航海中的应用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古代四大发明的创新之处和影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么古代四大发明没有像欧洲文艺复兴那样对世界产生巨大影响？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“古代科技与思想文化”，布置作业，如让学生撰写一篇关于古代四大发明对现代社会影响的短文。
提供拓展资源：提供与“古代科技与思想文化