2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第15课《寻隐者不遇》教案2 西师大版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第15课《 寻隐者不遇》教案2 西师大版 教学目标： 能运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢古诗的愿望。 教学重点： 运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢古诗的愿望。 教学准备： 教师：生字词。 学生：凭借拼音自己读课文，看看插图，想想知道了什么，还想知道什么。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、看图激趣，导入学习 1.观察图画，讲图画的意思。 2.告诉学生，今天学的古诗就写的是图上的事。 二、学习古诗，理解感情。 1.读课题，提问题。 2.自读古诗，认识生字。 3.再读古诗，汇报读懂了什么？ 4.边读诗句，边看图，理解不明白的问题。 5.朗读全文，想象诗人与童子的对话，体会诗人的感情。 6.练习背诵。 7.想一想事情的结果。 8.背诵 三、识字，练习书写。 1．你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。 2．你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。 3．田字格里这些字怎样写才好看？ 4．生描红。 5．展示自己写的字，评议，修改。 6.把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。 处（处处） 师（老师） 言（语言 松（松树） 药（采药） 深（深水） 四、拓展。 1.介绍作者贾岛的生平。 2.你还知道哪些古诗。 五、作业。 1．抄写生字，并组两个词语。 2．完成《同步练习》。 3．有感情地朗读课文。 课外阅读。 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第8课《乌 鸦喝水》教案 苏教版 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么 今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 读文 认字 同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现） （2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家） （3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 三、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词 （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个