《大自然的语言》导学案(师+生).docx

16.《大自然的语言》导学案（师）主备：课型：预习+展示姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈学习目标1．了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。2．体会课文准确严谨、生动优美的语言，分析文中的说明方法及其作用。3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。重点难点1．了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。2．体会课文准确严谨、生动优美的语言，分析文中的说明方法及其作用。3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。第一课时　筛选信息理要点语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。1．朗读课文，圈画文中生字词。(1)读准字音。翩然 )　　　孕育()　　　簌簌()销声匿迹() 风雪载途() 农谚()(2)认准字形。(3)理解多音多义字。2．理解课文中重点词语。萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。次第：次序；一个挨一个地，依次。翩然：销声匿迹：。衰草连天：。载途：。年年如是：。是，这样。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象。(2)选择恰当的词语填空。①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，(B)得多。A．灵验　　B．灵敏　　C．灵活　　D．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B)是必要的。A．观察　　B．观测　　C．预测　　D．观望③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，(C)了这些重大历史事件发生的时间。A．决定　　B．制定　　C．确定　　D．肯定3．作者链接竺可桢(1890－1974)，字藕舫，浙江上虞人。，是物候学发展的推动者。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他作出重要贡献的领域之一。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。(一)整体感知1．“大自然的语言”在文中指什么？“”2．本文可以分为几部分？如何划分？第一部分(①～③段)，解释说明什么是物候和物候学。第二部分(④⑤段)，说明物候观测对农业的重要影响。第三部分(⑥～⑩段)，依次说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分(??段)，说明研究物候学的意义。(二)速读课文，思考问题。1．什么叫物候和物候学？书上圈点勾画)。2．物候观测对农业有什么重要性？书上圈点勾画)。3．决定物候现象来临的因素有哪些？。书上圈点勾画)。4．研究物候学有什么意义？。书上圈点勾画)。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。1．谈谈你对这首诗意思的理解。大林寺在庐山香炉峰峰顶，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。第二课时　探究事理明技巧上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂、饶有趣味的。(一)文本研读1．这篇课文介绍了什么知识？课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2．“大自然的语言”比喻什么？“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。3．对照课文P127课底下注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。4．筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，这篇课文哪些词语是标志性词语？“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。5．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依