五年级第二学期教案.doc

第一单元教材分析 教材内容简析 本单元由《在天晴了的时候》《三月的原野》《古诗二首》《昆明的雨》及《语文乐园一》组成。《语文乐园一》中包括读一读，记一记；读一读，写一写；金钥匙和语文故事。 四篇课文都描写了美丽的大自然。《在天晴了的时候》整首诗用拟人的笔法及形象的语言生动的描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅充满温馨、诗意的自然风光图。 《三月的原野》真实的描绘了北国初春原野独特的自然景观，同时传达出对生命的渴望，对春天的喜爱核对未来的憧憬。 《古诗二首》从不同角度表现了春天的景致，流露出作者不同的心境。通过教学应培养学生丰富的想象力和较高的鉴赏力，体会故事独特的意境美。 《昆明的雨》是选读课文，写了昆明的与给作者的感受。 单元训练重点 留心观察周围的事物。通过教学，要让学生在欣赏美好的景物、感受大自然的魅力，培养学生的审美情感。 1《在天晴了的时候》 教学目标： 知识与技能： 1、会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字。 情感、态度与价值观： 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子。 教学难点：体会这首诗所包含的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。（2）相互交流。 三、再读课文 1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2、朗读全诗，体味诗句之美。 四、作业： 1.用钢笔描红，临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。 第二课时 一、复习导入 １．听写词语。 2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？ 3．这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 二、品味诗句、练习背诵 （一）引导学生品读诗句。 1、指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法： （1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。 （二）自学课文再交流讨论：你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。 （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 四、朗读、背诵全诗 五、作业：1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 板书设计： 课后反思： 2三月的原野 教学目标： 知识与能力： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识8个生字，会写8个生字。 过程与方法： 了解写景文章的特点，学习文章抓住特点描写景物的方法。 情感、态度与价值观： 品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 品味文中描写原野景色的句子。 教学难点： 体会春天到来时人们的欣喜之情。 课时安排: 3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。 指名读课文，学生互相评议朗读的情况。 3．默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。 学习生字、新词 自学本课生字新词。 2．交流学习结果：读准生字、组词并说一说你是用什么好办法记住这些字的？ 3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。 四、作业：带着自己的理解熟读课文。 第二课时 一、导入新课 二、理解感悟课文 自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。 三、交流阅读体验 1.［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那