数学统编版(2024)一年级上册第一单元20以内的进位加法（5、4、3、2加几）4教案 教学设计.doc

20以内的进位加法--5、4、3、2加几

教学目标：

认知目标：掌握“5、4、3、2加几”的进位加法计算方法，理解“凑十法”在不同情况下的应用变体。

技能目标：能独立完成“5、4、3、2加几”的计算，提高运算速度和正确率。

情感态度价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强团队协作精神，养成良好的学习习惯。

教学重难点

重点：熟练掌握“凑十法”在“5、4、3、2加几”计算中的应用，理解并能快速识别何时需要进行进位。

难点：在没有实物辅助的情况下，能够准确、迅速地完成“5、4、3、2加几”的口算。

教学准备

物质准备：计数棒、骰子、数字卡片（0-9）、练习册、“数学乐园”场地布置材料。

环境创设：布置“数学乐园”，设置几个小游戏区域，如“数字森林”、“算术山洞”等，以游戏形式开展教学活动。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

游戏引入：“快乐数字转盘”

使用大号骰子或自制的数字轮盘，学生轮流投掷或转动，显示出来的数字与“5、4、3、2”相加，快速报出答案。此环节既能复习旧知，又能激起学生的好奇心，自然引出今日主题。

二、新授知识（15分钟）

直观演示：“凑十法”变形记

利用计数棒，通过实例（例如5+6）展示“凑十法”的变形应用，强调当较小的数不足以直接凑成10时的操作方法，如先从较大数中借数凑十。

配合板书和多媒体资源，清晰呈现每个步骤，帮助学生建立直观形象的概念。

三、分组活动（20分钟）

小组竞赛：“数学乐园冒险”

将学生分为若干小组，每组配备一套计数棒和数字卡片。

在“数学乐园”中设立多个关卡，如“数字森林寻宝”（找到隐藏的加法题目）、“算术山洞探险”（解答谜题获取线索），要求学生合作解决“5、4、3、2加几”的题目。

通过游戏化学习，增强学生间的团队协作，同时也检验他们的学习成效。

四、技能提升（15分钟）

个人挑战：“我是速算王”

开启“口算风暴”模式，教师连续报出“5、4、3、2加几”的题目，学生在规定时间内尽可能多地给出正确答案。

根据答题速度和准确率评出“速算之星”，颁发小奖章，激励学生提升计算能力。

五、总结反馈（10分钟）

集体讨论：“我的发现”

邀请学生分享在本次课中学到的新知识，或是解题过程中的独特见解和疑惑。

教师根据学生反馈进行针对性解释，澄清可能存在的误解点。

当日小结：“我们学了什么？”

总结今日学习重点，再次强调“凑十法”的关键作用，以及如何在“5、4、3、2加几”中灵活运用这一技巧。

六、家庭作业（5分钟）

创新作业：“数学小侦探”

家庭作业设定为“找一找生活中的数学”，鼓励学生留意身边的物品或事件，尝试将其转化为“5、4、3、2加几”的实际问题。

下节课分享各自的发现，比比谁找到的例子最多、最有创意。

板书设计

主题：5、4、3、2加几

-----------------------------

核心技能：凑十法变形

示例：5+6=

步骤：

1.从6中取出5凑成10-5+5=10

2.剩余1加10-10+1=11

-----------------------------

小贴士：即使不够直接凑十，

也可以从较大数中借数凑十哦！