(项目二幼儿园科学教育活动目标的制定.doc

项目二 幼儿园科学教育活动目标的制定 实训目标 通过练习使学生了解幼儿园科学教育活动制定目标的要求及方法； 进一步掌握幼儿园科学教育活动制定目标及撰写的技能。 内容与要求 不同年龄班选择不同课题制定科学教育活动目标（可以由教师制定，也可由学生自由选择） 要求：从“情感态度、知识能力、方法技能”三个方面制定，按要求进行表述。 选取同一内容在不同年龄班开展活动，如选择“磁铁”、“不倒翁”、“沉浮”等课题分别为小、中、大班确定活动名称，制定活动目标。 项目三 对幼儿园科学教育活动的评价 实训目标 让学生了解对幼儿园科学教育活动评价的要求； 初步掌握对幼儿园科学教育活动评价的基本方法； 初步具备对某一具体科学教育活动评价的技能。 内容与要求 在幼儿园完成见习活动后，回校开展研讨并进行评价。 可以将学生分成若干个小组，每组分别从幼儿园观摩的活动中选择一个年龄班的活动开展讨论。 在讨论的基础上，从活动目标、活动内容、活动过程、活动环境、幼儿的安民、教师的组织、活动的效果等方面作出评价。 拓展练习 练习一 在儿童生活中寻找并形成生成性的科学活动。 练习二 在生成性的科学活动作出评价。 表3-1 观察认识活动目标的制定 教学目标 观察的技能 运用多种感官感知事物特征 比较观察不同的对象 有顺序地观察事物的特征 长期系统地观察事物 事物的变化和现象的发生 表达技能 运用语言大胆讲述自己在观察中的发现 运用完整的语言讲述并交流自己在观察中的发现 用图画、数字等多种方式记录自己观察的结果 有关观察对象的科学认识 认识观察对象的显著特征 认识观察对象的多样性 认识各个观察对象的不同和相同 探寻观察对象的变化规律 表3-2 观察识型活动过程的设计 活动类别 设计要点 设计思路 观察的技能 物体观察活动包括单个物体观察，同类物体观察及比较观察。教师可引导幼儿在观察的基础上进行表达和交流，并通过指向性问题引导其认识物体的显著特征，或比较两个物体间的异同，或总结同类物体的共同特征 出示观察对象 ↓ 幼儿自由观察 ↓ 表达交流 ↓ 教师引导观察 ↓ 表达交流 ↓ 结束或延伸 现象观察活动 现象观察活动的重点在于观察变化的发生。因此教师可将观察、指导和交流相结合。根据实际情况，可在观察之后引导幼儿对观察到的现象加以讨论。 引出观察对象 （或提出问题） ↓ 观察现象 ↓ 观察中的交流 ↓ 个别指导 ↓ 教师组织讨论和交流 ↓ 活动结束或延伸 户外观察 活动 户外观察活动既有物体观察也有现象观察。其特点在于户外活动人员分散、验证于组织，可采用分组的方式，在活动设计的环节上应尽量减少集中指导，注重个别指导和个人体验 激发兴趣、提出问题 ↓ 分散观察、个别指导 ↓ 分享和表达体验 ↓ 活动结束或延伸 系统观察 活动 系统观察活动一般用于观察动、情物的生长、发育过程。故观察周期较长、环节较多，需在教师的指导下按要求，有步骤地观察。并结合主题活动或日常生活参与记录、管理等活动。 提出要求 ↓ 熟悉观察对象 ↓ 教师与幼儿共同观察 ↓ 做好观察 ↓ 交流新发现 ↓ 展示结果 表3-3 实验探究型活动目标的制定 教学目标 科学好奇心 注意到新异的事物或现象 愿意探究新异的事物或现象 对新异的事物或现象提出问题并进行探究 科学探究能力 能通过自己的观察操作获得发现 能对问题做出假设并用自己的经验来加以检验 能根据已获得的资料合理推断、得出结论 能根据过去的经验或逻辑推断对理象进行解释和预测 表3-4 在“沉与浮”活动中不同年龄段目标的制定 目标 小班 中班 大班 认识目标 初步感知沉浮现象 感知物体沉浮现象并将物体按沉浮分类 初步感知水的浮力作用 能力方法 目标 简单表述观察到的沉浮现象 用自己喜欢的方法记录现象 想办法使沉下去的物体浮起来，使浮在水面上的物沉下去 情感态度 目标 体验游戏的乐趣，喜欢参加活动 体验合作探究的乐趣 体验“闯关”的快乐 表3-5 讨论交流型活动目标的设计 教学目标 适用年龄段 例举 表达 交流 技能 大胆讲述自己的观点，愿意与同伴交流讨论 中班、大班 大班：“保护水资源” 大胆表达自己对洁净水和污染水的感受 大胆讲述自己所知道的河水污染现象 倾听、理解和评价他人的观点 中班、大班 中班：“动物的尾巴” 养成良好的倾听习惯； 学会从别人的讲述中获取有关动物尾巴的科学知识 借助图画、表格、动作、形象等方式表达 中班、大班 大班：“牛奶营养好” 学习用调查、记录等方法了解不同人群喝牛奶的情况： 分小组作用将调查结果用图画、表格表现 科学知识和 经验 丰富有关讨论主题的科学经验 中班、