班级幼儿同伴交往的特点与原因分析.pdf

2015年第4期 学曩教■研究 No．4，2015 (总第 244期) StudiesinEarlyChildhoodEducation SerialNo．244 班级幼儿同伴交往的特点与原因分析 术 张璐璐 水半 高东慧 (陕西师范大学幼儿园，西安 710062) [摘 要] 采取同伴提名法，可以确证班级幼儿同伴交往存在一定的年龄与性别差异，大班幼儿的同 伴关系通常较为稳定，女孩的同伴关系一般优于男孩，班级中处于游离状态且行为表现异于普通幼儿的特 殊幼儿则表现出交往态度不友好、同伴合作能力不强、不能轮流分享、不能合理解决同伴冲突、不能按规则 进行游戏、交往策略性不强、同伴关系较差等特点。幼儿家长的交往能力、对幼儿的要求、亲子交往、家长教 育观等都会影响幼儿同伴交往的发展。教师的积极干预有助于改善特殊幼儿的同伴交往行为。 [关键词] 特殊幼儿；同伴交往；交往特点 一 、 问题提出与研究方法 同伴交往是年龄相同或相近的幼儿在学习、游戏、生活中相互作用的行为，以及 由此形成的同伴 关系o 【】同伴交往是幼儿社会化的重要内容 ，对幼儿身心健康和谐发展有着积极的促进作用。 【】但在 班级中，我们不难发现孩子们总是存在年龄、性别与个性差异 ，表现出来的交往能力也是千差万别 ， 需要教师因材施教，进行个别化的引导与干预 ，特别是对那些虽然身心健康但行为表现异于普通幼 儿的特殊幼儿。他们在班级中往往处于游离状态，我行我素，有时甚至会干扰班级常规生活，不利于 班级工作的正常开展。孩子们随着年龄增长其同伴交往会表现出哪些特点?班级中的特殊幼儿在同 伴交往上究竟有何不同?是什么原因造成了他们这种特殊表现?教育者和主要抚养者应该注意什么? 这些都是值得我们关注和解决的儿童发展问题。为此，我们从所在幼儿园选了一个大班 、中班和小 班 ，通过同伴提名法 ，选取 6O名幼儿 (其中30名正提名幼儿 ，30名负提名幼儿)作为研究对象。同 时，发放了30名特殊幼儿同伴交往教师评价问卷、家长影响因素问卷。接着 ，在每一年龄段选取2名 共 6名特殊幼儿，其中男孩和女孩各半，作为研究个案，进行了为期 30天的观察研究。 二 、研究结果与分析 (一)幼儿同伴提名结果分析 小班幼儿中，被正提名的女孩 7人、男孩 3人，被负提名的男孩 9名，女孩 1名，由此从数量上看 女孩比较受同伴的喜欢 ，男孩的交往能力需要进一步提高。中班幼儿 中，被正提名的女孩6人、男孩 4人 ，被负提名的男孩 1O名，无 1名女孩被负提名，由此可以看出中班女孩的同伴交往能力明显优 于男孩，部分男孩的同伴关系较差。大班幼儿中，被正提名的男孩7人、女孩 3人，被负提名的男孩 5 名、女孩5名，数据显示女孩和男孩提名数相当，可见大班幼儿的同伴关系基本平稳，但仍然有必要 稿件编号：201412020015 基金项目：陕西省教育科学 十“二五”规划项目(编号：SGH13059) ·+通讯作者：张璐璐，陕西师范大学幼儿园 ·—-— — 64—-·—— 关注其中同伴关系较差的幼儿。 (二)性别差异分析 表 1同伴提名性别差异统计 性别 正提名人数 (人) 负提名人数 (人) 总人数 (人) df Sig 男 14 24 38 女 16 6 22 df=l 0．007** 总人数 30 30 60 注 ： PO．01 从表 1可知 ，在正提名中女孩人数高于男孩 ，在负提名中男孩人数多于女孩 ，因此从整体上看， 女孩的同伴交往能力优于男孩，同时卡方检验的结果P=O．007**0．O1也说明存在非常显著的性别差 异。因此 ，教师在关注幼儿同伴交往的过程中，应尤其注重对男孩同伴交往的观察、分析与培养。 (三)特殊幼儿同伴交往 的特点