六年级品德与社会上册 第一单元 我们健康成长 3 成长中的快乐与烦恼（凡人歌）说课稿 北师大版.docx
六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长3成长中的快乐与烦恼（凡人歌）说课稿北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在引导学生正确认识成长过程中的快乐与烦恼，培养学生积极面对生活的态度。通过学习“凡人歌”，让学生了解自己在成长过程中的心理变化，学会调节情绪，健康成长。教学设计紧密联系教材，结合六年级学生的生活实际，以互动式教学为主，引导学生主动参与，提高品德与社会课程的学习效果。
二、核心素养目标
1.培养学生正确认识成长中的快乐与烦恼，形成积极乐观的人生态度。
2.增强学生自我调节情绪的能力，学会合理表达和处理内心情感。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会与他人建立良好的人际关系。
4.提高学生合作交流、解决问题的能力，形成良好的集体荣誉感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识：六年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的生活经验和人际交往能力，对快乐与烦恼有一定的认识。他们能够描述一些常见的快乐与烦恼的情境，但可能缺乏对这些情绪背后原因的深入理解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自身成长的话题充满好奇，愿意分享自己的经历和感受。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更愿意在小组合作中学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解快乐与烦恼的关系时，学生可能会遇到以下困难：（1）对抽象概念的理解不够深入，难以将理论与自身实际生活相结合；（2）在表达个人情感时，可能会感到害羞或不自信，导致不愿与他人交流；（3）面对成长中的烦恼时，缺乏有效的情绪调节方法。因此，教师需引导学生在课堂上积极参与讨论，鼓励他们勇敢表达，并提供适当的策略来帮助学生克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有北师大版六年级品德与社会上册教材，以便查阅相关内容。
2.辅助材料：准备与“成长中的快乐与烦恼”相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备实验操作台，用于进行与情绪管理相关的简单活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看“凡人歌”视频，思考成长中的快乐与烦恼。
设计预习问题：围绕“成长中的快乐与烦恼”，设计问题如“你印象中最快乐的时刻是什么？为什么？”和“在成长过程中，你遇到过哪些烦恼？你是如何应对的？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台反馈和学生口头报告，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频，阅读相关资料，理解成长中的快乐与烦恼。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放“凡人歌”的片段，引出“成长中的快乐与烦恼”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解快乐与烦恼的心理学原理，如情绪的正面和负面影响。
组织课堂活动：设计“快乐与烦恼卡片”活动，让学生分享自己的经历，并讨论如何应对烦恼。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与分享和讨论，体验快乐与烦恼的复杂性。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解知识点。
实践活动法：通过“快乐与烦恼卡片”活动，让学生在实践中体验和表达。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己成长中的快乐与烦恼的文章。
提供拓展资源：推荐与成长心理相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对成长心理的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
反思总结法：学生通过写作和拓展学习，对自己的成长经历进行反思和总结。
本节课的重点在于帮助学生理解成长中的快乐与烦恼，难点在于引导学生学会有效应对烦恼。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这一知识点，并提高自我情绪管理能力。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1.成长心理学书籍：《儿童心理学》、《青少年心理学》等，这些书籍可以帮助学生和家长更好地理解成长过程中的心理变化。
2.成长教育视频：如TE