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初一语文下册《马》教学实录
?随着教育事业的深入发展，语文教学出现了种类繁多的新法。虽然教无定法，但各
种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。诗云：它山之石，可以攻玉。作为语文
教师，在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更
加切合学习的主体学生认识事物的发展规律，语文教学大纲中指出:语文教学中，要加
强综合，简化头绪，突出重点，注意知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间
的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。因此在本
堂课中,我主要通过让学生体会对比描写的作用,培养良好的情感态度价值观,通过音乐和
美术的手段,由此及彼，让学生进一步体味全文的语言之美,从而创设丰富多彩的语文课
堂。
?教学目标：
?1.激发学生阅读的兴趣，重视精彩句段的积累，仿写。
?2.体会对比描写的作用。
?3.培养学生个性化的阅读能力，感悟能力，激发学生关爱动物，善待生命的情感，
引发对人与动物关系的深入思考、情感、态度、价值观。
?教学重难点：
?1.积累优美词句，体会文章精妙之处。
?2.赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
?3.对比、拟人手法的运用。
?课时安排：一课时
?教学过程：
?一、导入
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?（这个部分设计用音乐的形式来导入课堂，目的是让学生们能通过听，展开丰富的
联想和想象，尽力说出自己所想象的，培养学生的口语锻炼能力，从而达到说的目
的。）
?师：在我们正式上课之前，先请同学们一起来欣赏两首二胡曲，展开你们充分的想
象，联想曲中所展现的是怎样的一幅情景，曲子结束时，请同学们用自己的语言来进
行描述，大胆畅所欲言，无论是一个词，一句话，还是一段话。现在，可以闭上眼睛
静静地欣赏。
?二胡曲《战马奔腾》响起，欣赏。
?师：好了，乐曲结束，同学们一定心有所感，那么，大家知道这是一首关于什么的
乐曲呢？
?生（齐）：马。
?师：为什么大家会如此肯定是关于马的？
?生：因为乐曲中有马蹄声，有马的叫声。
?师：对，同学们听得很仔细，确实这是一首关于马的乐曲，而且是关于战马的，曲
中有马蹄声，马的嘶鸣声，那大家能想象出这是一个怎样的场面吗？这究竟是一首怎
样的乐曲呢？
?生A：好像有千军万马在打战，在战场上杀敌，冲锋陷阵。人和马都是全副武装
的。
?生B：有一部分的节奏显得非常紧张，好像战争很激烈。
?师（小结）：同学们都说得很好，这首二胡曲名叫《战马奔腾》，从乐曲名字我们
似乎就能感受到那种激动人心的气息，这首曲子激奋昂扬，铿锵有力，描写了边疆的
骑兵战士苦练杀敌本领的恢弘场面，营造出了那种紧张激烈，万马齐鸣的气氛。
?师（板书）：《战马奔腾》激奋昂扬紧张激烈
?师：接下来，我们再听一首曲子，感受一下这首曲子的风格又是如何的，两首曲子
存来着什么差别？你的脑海中出现的是怎样的画面？
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?《赛马》曲欣赏
?师：请同学们说一说这又是一首怎样的曲子，用自己的话来描述一下听曲子时你的
脑海中浮现的画面。
?生A：这首曲子更加的轻快活泼。
?生B：我们好像看到了一群雄赳赳的马在绿油油的草原上自由奔驰的画面。
?生C：好像有许多人在赛马球，热闹非凡，可以听到欢声笑语。
?师：同学们都说得好极了！刚才，我发觉有的同学还随着音乐不由自主地摇头晃脑
起来，看来大家已经被这首曲子深深地感染了。的确，这首曲子描绘了内蒙古人民在
蓝天白云绿草地的美景中策马奔驰的画面，人声鼎沸，群马奔驰，全曲轻快奔放，风
格独特，这首就是二胡名曲《赛马》。
?师（板书）：《赛马》奔放热烈轻快悠扬
?师：刚才，我们欣赏了两种风格迥异的乐曲，向我们展示了两种不同类型的马；一
种是为人类服务，与人类共生死的马；一种是在广漠的草原上恣肆奔腾的马。那么，
今天，我们要来学习法国博物学家、作家布封的一篇科学小品文《马》，在这篇文章
里，作者也向我们介绍了两种状态的马，现在就请同学们浏览一下课文，归纳出文中
出现的究竟是哪两种状态的马？
?学生默读，思考
?二、分析第一部分
?师：现在请同学们回答老师刚才提出的问题，想想，文章由此可以分成几部分？
?生A：全文共出现了两种马，一种是人工的马，一种是天然的马。
?生B：全文也可以分为两层，第一层是1-2自然段，第二层是3-5自然段。
?师：很好，那你能说说为什么这么分，有什么样根据吗？
?生B：第三自然段第一句说天然要比人工更美丽些，这一句就承上启下，是过渡
句，课前两段就说了人工状态下的马，后三段说的是自由自在的野生的马。
?师：他说得很好，能捕捉住文中的关键信息。那么这两种马各有什么特征呢？
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?师（板）：人工驯养的马天