有理数加法课时训练.pdf
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有理数的加法
◆基础训练
一、选择题
1.如果两个数的和为正数，那么（）．
A.两个加数都是正数B．一个数为正，另一个为0
C．两个数一正一负，且正数绝对值大D．以上三种情况都有可能
2．下列结论不正确的是（）．
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有理数加法第1课时.ppt
* * * * * * 有理数的加法 第一课时 正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如，在本章引言中，把收入记作正数，支出记作负数，在“结余”时，需要计算8.5+（-4.5），4+（-5.2）等。 思考：小学学过的加法是正数与正数相加、正数与0相加.引入负数后，加法有哪几种情况？我们可以借助数轴来讨论有理数的加法。 一、情景导入 首页 1、理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则， 会正确进行有理数加法运算； 2、会利用有理数加法运算解决简单的实际问题。 学习目标 一个物体做东西方向的运动，我们规定向西为负，向东为正，向
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第1章第1课时有理数加法的法则.pdf
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有理数加法与减法课时.pdf
版初一数学设计活页纸
总课题第二章有理数总
课题§2.4有理数的加法与减法(1)课型新授课
1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算
教学目标2．通过实例和问题，使学生对正、负数有实感，对正、负数意义及加
法有实际领悟
3．通过有理数加法的教学，体现化归的意识、数形结合和分类的思想方
法，培养学生观察、比较和概括的思维能力
教学重点有理数加法法则
教学难点异号两数相加的法则
教具准备多课件
教学过程教学内容
活动内容、方式学生活动方式设计意图
一、创设情境，引入新课
今年我国很多地区都遇到了罕见的水灾.(出示相
学生观察,联
关),水位的不断变化给市民带来了很多不便.经过
想水位变化
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第1课时有理数的加法运算.ppt
有理数的加法 4 第1课时 有理数的加法运算 学习目标： 理解有理数的加法法则。 能够进行简单的有理数加法运算。 试一试： 5+12= 0+6= 30 + (-20) = (-30) + 20 = (-30)+(-20)= 0 + ( - 30 )= 你还能算出来吗？ 17 6 为什么？ 某班举行知识比赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，没有回答得0分。 如果用1个 表示+1，用1个 表示-1，那么 表示0，同样， 也表示0.
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有理数的加法-第一课时..doc
1．3 有理数的加减法
1．3．1 有理数的加法（第一课时）
教学目标
1．知识与技能
经历探索有理数的加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算．
2．过程与方法
①有理数加法法则的导出及运用过程中，训练学生独立分析问题的能力及口头表达能力．
②渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力．
3．情感、态度与价值观
①通过观察、归纳、推断得到数学猜想，体验数学充满探索性和创造性．
②运用知识解决问题的成功体验．
教学重点难点
重点：有理数的加法
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有理数的加法-第二课时..doc
1．3．1 有理数的加法（第二课时）
教学目标
1．知识与技能
①能运用加法运算律简化加法运算．
②理解加法运算律在加法运算中的作用，适当进行推理训练．
2．过程与方法
①培养学生的观察能力和思维能力．
②经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法．
3．情感、态度与价值观
在数学学习中获得成功的体验．
教学重点难点
重点：如何运用加法运算律简化运算．
难点：灵活运用加法运算律．
教与学互动设计
（一）情境创设，导入新课
思考 在小学里，我们学过的加法运算有哪些运
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1.3.1有理数的加法_第1课时.ppt
《有理数的加法》第一课时;温故知新;温故知新;我是火炬手;举一反三;我会解释;我会解释;细致观察、认真思考;仿照前面例子，如何解释下面算式的结果?;2;8;0;8;0;事物的答案不止一个;游戏规则;利用游戏规则，如何解释下面算式的结果?;轻松解释(1);轻松解释(2);轻松解释(3);轻松解释(4);轻松解释(5);两个有理数相加，和的符号怎样确定？ 和的绝对值如何确定？ 以小组为单位讨论并发言． ;数加法法则 ;例题1： 直接写出下列各式的得数，并说明理由;本节课你有什么收获？;课外练习;课外练习;作业
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有理数加法与减法课时.pdf
2.4有理数的加法与减法(3)
教学目标
1．经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则
2．感受有理数减法与加法对立统一的辩证唯物，体会转化的思
想方法
重点：有理数减法法则
难点：利用有理数减法法则解决相关实际问题
教学设计
一、情景创设
如果某天最高气温是5℃，最低气温是-3℃，那么这天的日温差是多少度？
（一天中的最高气温与最低气温的差叫做日温差）
操作指导
1、教学时可让学生直接观察温度计，也可制作温度计的教学课件
2、小丽是这样计算的：从上往下看，从5℃到－3℃，温度下降了5+3=8（℃）
（板书算式）
小明认为应是5－（－3）
因此：5－（－3）=5+3
二、探索活动
活动
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131有理数的加法第2课时.ppt
1.3.1 有理数的加法 第 2 课 时 我们以前学过加法交换律、结合律，在有理数的加法中它们还适用吗？ （1）30+(-20) （2）(-20)+30 （3）（-2.37）+（-4.63） （4）（-4.63）+（-2.37） = 10 = 10 = -7 = -7 加法交换律： a+b=b+a 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 探究 （1）[8+(－5)]+(－4) （2）8+[(－5)+(－4)] （3）[(－7)+(－10)]+(－11) （4）(－7)+[(－10)+(－11)] = -1 = -1 = -28 = -28 加法结合律： (a+b)+c=a+(b+c)
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《有理数的加法》导学案第2课时.doc
《有理数的加法》导学案
第2课时
【导学目标】
1、能运用加法运算律简化加法运算。
2、理解加法运算律在加法运算中的作用，适当进行推理训练。
【导学重点】如何运用加法运算律简化运算。
【导学难点】灵活运用加法运算律。
【导学方法】经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法。
一、学前准备
请学生复习课本P16—18，预习课本P19—20，思考以下问题：
1、有理数的加法法则？
2、用自己理解的讲一讲什么是有理数加法交换律？
3、用自己理解的讲一讲什么是有理数加法的结合律？
4、例3中两种解法分别是什么意思？第②种解法运用了哪些运算律？
二、探索与思考
有理数加法运算律
【体验】1、自己任
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有理数的加法第一课时.ppt
知识目标:了解有理数加法的意义,会根据有理 数加法法则进行有理数的加法运算. 数学思考:1.用数形结合的思想方法得出有理 数加法法则. 2.正确进行有理数的加法运算. 情感态度:通过师生活动、学生自我探究,让学 生充分参与到数学学习的过程中来. 教学重点：了解有理数加法的意义，会根 据有理数加法法则进行有理数
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2.4_有理数的加法与减法_导学案(共4课时).doc
§2.4 有理数的加法与减法（１）
【课前预习】
1、计算：18+26= ； += ．
2、思考下列问题，填空：
（1）若第一天水位上涨了３㎝，第二天上涨了２㎝，则两天共上涨了 ㎝；（2）若第一天水位上涨了３㎝，第二天下降了２㎝，则两天共上涨了 ㎝；
（3）若第一天水位下降了３㎝，第二天下降了２㎝，则两天共下降了 ㎝；
（4）若第一天水位上涨了３㎝，第二天不升也不降，则两天共上涨了 ㎝．
３、如果水位上涨记为正，水位下降记为负，你能用含正、负数的算式表示第2题的水位变化过程和结果吗？把它写下来并与同学交流．
【课堂
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1.3.1有理数的加法第1课时详解.ppt
孔隆教育 孔隆教育 * 1.3 有理数的加减法 1.3.1 有理数的加法 第1课时 1.了解有理数加法的意义； 2.理解有理数加法的法则； 3.能根据有理数加法法则熟练地进行有理数加法运算. 一只可爱的小企鹅，在一条左右走向的笔直公路上蹒跚而行.现规定向右为正，向左为负. 如果小企鹅先向右行走3米，再继续向右行走4米，则小企鹅两次一共向哪个方向行走了多少米？ 答：小企鹅两次一共向右行走了7米，写成算式为： （+3）+（+4）=+7； 即小企鹅位于原来位置的右方7米处. 0 3 4 5 6 7 8 -1
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《131有理数的加法》第一课时说课稿.doc
课 题 §1.3.1有理数的加法 授课人姓名 甄东亮 年 级 七年级 授课时间 2014.09.12 课 型 新授课 课 时 第一课时 单位 丰润区王官营镇中学 教
材
分
析 （一）教学内容：
本节课是人教版数学七年级上册第一章第三节《有理数的加减法》的第一课时——有理数的加法。在小学已经学习了非负数的运算的基础上，实际问题中发现已经明显不够用，所以引进了负数和负数的加法，通过有理数的加法运算去解决实际问题。
（二）在教材中的地位与作用：
有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模
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1.3.1有理数加法第一课时.ppt
1.3 有理数的加减法 第一章 有理数 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 第1课时 有理数的加法法则 1.3.1 有理数的加法 1、什么是绝对值 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a| 2、绝对值有哪些性质 ⑴非负性：|a|≥0 ⑵一个正数的绝对值是它本身. 一个负数的绝对值是它的相反数. 0的绝对值是0。 3.算一算 7 3.8 如何计算？ 引入负数后，除已有的正数与正数 相加、正数与0相加外，还有负数与 负数相加、负数与正数相加、负数 与0相加。 下面我们借助具体的情境和数轴来讨论有 理数的加法。 有