特岗教师教育学知识点大全.pdf

特岗教师教育学知识点大全.docx 教育学, 宏观教育概论,教育与教育学,教育得产生和发展, 教育学得产生和发展，教育得基本规律,教育与人得发展, 教育与社会得发展，中观教育原理,教育目得,教育目得概述, 我国得教育目得, 教育制度,教育制度概述, 我国现代学制得确立和发展, 学生与教师,学生，教师，师生关系, 课程,课程概述, 课程设计, 课程实施与评价, 我国第八次基础教育课程改革, 微观教育实践,教学,教学概述, 教学过程, 教学原则, 教学方法, 教学组织形式与教学工作基本环节, 教学评价和教学模式，德育,德育概述, 德育过程, 德育原则，德育方法与途径，德育模式，班级管理及班主任工作,班级与班级管理,

2025-06-11 约2.17万字 56页立即下载

事业单位、特岗教师招聘、教资考试《教育学》全册知识点汇总大全复习.pdf 特岗事业编教师招聘教资考试《教育学》知识点整理一、“教育”一词的起源人物：孟子著作：《孟子•尽心上》文：得天下英才而教育之，三乐也。二、教育的属性（1）本质属性：有目的培养人社会活动 2（）教育的社会属性：①教育具有永恒性

2024-07-16 约9.11万字 79页立即下载

特岗教师考试教育学基本知识点.doc 教育学基础知识 ●什么是教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。研究并揭示教育的规律，这是教育学的研究任务。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 ●教育学的发展概况 教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。 1、教育学的萌芽阶段我国春秋末出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作。教学相长、及时施教、不陵节而施（循序渐进）、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等教学原则均出自《学记》；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》 2、独立形态

2017-06-05 约1.27万字 11页立即下载

特岗教师教育学（重点）.pdf 1.[ 123456 答：()永恒性；()历史性；()继承性；()长期性；()相对独立性；()生产性； (7)民族性。 2. 答：(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施； 3456 ()教育的世俗化；()教育的法制化；()出现了双轨制；()形成了较系统的近代学校教育制度。 3.20 12345 答：()教育的终身化；()教育的全民化；()教育的民主化；()教育的多元化；() 678 教育技术的现代化；()教育全球化；()教育信息化；()教育具有科学性。 4. , 答：实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的其基本主张有： 1

2025-04-24 约2.42万字 16页立即下载

2018-08-20 约4.62万字 41页立即下载

(特岗教育学综合知识.doc 特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷本卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。 A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育 2.提出泛智教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。 A. 培根B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。 A. 从课程制定者或

2017-01-23 约1.35万字 11页立即下载

教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(第八章学习策略) .pdf 教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点 第八章学习策略 1.学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习策略具有如下特点：主动性、有效性、过程性、程序性。 2.迈克卡等人认为，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。 3.认知策略，包括复数策略、精细加工策略、组织策略。 4.识记过程的复述策略：有效利用不随意记忆和有意记忆、排除相互干扰、整体记忆和分段记忆、多种感官参与能有效增强记忆、尝试背诵与反复阅读相结合、过度学习。 5.保持过程中的复述策略：及时复习、复习形式多样化、分散复习与集中复习、画线和批注。精细加工策

2024-07-15 约2.74千字 4页立即下载

2025年特岗教师备考核心知识点大全.doc 1、教师职业道德的概念：是教师在从事教育劳动時所应遵照的行為规范和必备的品德的总和，是调整教师与他人、与社会等关系時所必须遵守的基本道德规范和行為准则，以及在此基础上所体現出来的道德观念、情操和品质。 2、教师职业道德的特点：教师职业道德的教育专门性，教师职业道德规定的双重性，教师职业道德内容的全面性，教师职业道德功能的多样性，教师职业道德行為的典范性和示范性。 3、教师职业道德的功能：对教师工作的增进功能，对教育对象的教育动能，对社会文明的示范功能，对教师修养的引导功能。 4、教师职业道德修养的概念：是将教师职业道德规定转化為自已的信念并付诸行动的活动，是一种自我锻炼，自我改造、自我陶冶、自

2025-03-18 约8.8千字 15页立即下载

特岗教师教育学：教育制度.doc 黑龙江中公教育： HYPERLINK /?wt.mc_id=bk11431 /?wt.mc_id=bk11431 黑龙江中公教育官方微博: HYPERLINK /hljoffcn /hljoffcn 第二节教育制度一、教育制度的概念教育制度是指一个国家各级各类教育机构和组织的体系及其管理规则。包括两个方面：一是教育的施教机构系统方面，二是教育的管理系统方面。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。狭义的教育制度

2016-07-27 约6.69千字 7页立即下载

2024年教师招聘教教育学知识点.docx 教育學教育及其发展教育的社會属性永恒性2、历史性3、继承性4、長期性5、民族性6、阶级性 7、生产性8、教育的相對独立性教育的来源教育的来源學說代表人物观點神话来源說宗教、朱熹最古老的，教育来源于神的意志生物来源說利托尔诺、沛西^能第一种正式提出——本能過程否认人与動物的区别，否认教育的社會學心理来源說孟禄教育来源于小朋友對成人的無意识模仿。劳動来源說恩格斯、凯洛夫、米丁斯基来源于——劳動三、原始形态的教育特性教育還没有独立的形态，也没有從社會生产和生活中分化出来成為独立的社會活動。教育与生产劳動相結合。教育的目的是為了生产和生活。没有专门

2024-12-02 约1.11万字 33页立即下载

教师招聘教育学知识点整理.ppt 课程标准（教学大纲）概念：学科教学内容指导性文件，是课程计划的分学科展开。编写教科书、教师教学的直接依据。衡量教学质量的重要标准。结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。设计原则：教材（教科书）概念：根据课程标准阐述学科内容。课标的展开和具体化；印刷品或声像制品。教科书是教材的主体，教师教学的主要依据。教科书编写原则和要求：科学性与思想性相统一原则（首要原则）；强调内容的基础性和适用性；知

2018-12-30 约2.21万字 64页立即下载

教师招聘 教育学知识点整理.ppt 教育学??一、教育与教育学 1、教育概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。本质属性:教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）社会属性:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、起源:神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹。

2017-04-16 约2.69万字 64页立即下载

特岗教师教育学必备试题.doc 特岗教师教育学试题 1、教育学是研究（）的一门科学。（教育现象及其规律） 2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象） 3、教育的方针政策是（）的体现。（人们主观意志） 4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》） 6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，《大教学论》） 7、广义教育包括（

2016-08-26 约3.68万字 35页立即下载

河南特岗教师教育学试题资料.doc 2009年河南特岗教师教育学试题一、填空题 1、教育学是研究（）的一门科学。（教育现象及其规律） 2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象） 3、教育的方针政策是（）的体现。（人们主观意志） 4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》） 6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，《

2016-05-02 约9.13千字 7页立即下载

特岗教师教育学课程概述.doc 第五章　课程第一节　课程概述一、课程的概念 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用。但这里所说的课程并不是现代意义上的。宋朝朱熹在《朱子全书?论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，这里的课程即指功课及其进程。在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。它由拉丁语派生而来，意为“跑道”。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”，简称学程。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内

2017-02-03 约5.25千字 5页立即下载