青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计.doc

9.静止和运动 教学内容： 本课属于青岛版六年级上册第9课《静止和运动》，主要知识包括运动和参照物的概念，会描述物体的静止和运动的状态，知道静止和运动的相对性。 教学目标： 1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物；学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。 2.能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3.喜欢大胆想像，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。 教学分析： 学生在生活中会经常接触一些静止和运动现象，但对于如何描述物体的运动状态是比较陌生的，本课通过再现生活中的一些视频或动画，创设情境，调动学生情绪，激发其学习主动性，积极展开讨论，有利于更好地理解运动与静止的概念。 参照物是学生第一次接触，对其理解有一定的难度。本环节通过视频或动画直观地展示出选择不同的参照物，物体的运动与静止就有可能不同，提高了学生感性认识，突破课堂难点。 教学准备： 视频、图片等 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 同学们听说过人能抓住子弹吗？ 有这样一个故事： 第一次世界大战期间，有一名法国飞行员碰到了一件极不平常的事。他在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看，大吃一惊，这竟然是一颗德国制造的子弹。这是怎么回事呢？飞行员为什么能很容易地抓住一颗子弹呢？ 通过这节课的学习探究后，我们就能解释这个问题了。 播放动画《法国飞行员抓子弹》 [通过观看动画激发学生学习兴趣，引学生思考的原因，从而将学习的注意力转入教学内容上1.播放视频： 2.师：在行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化，是运动的？ 3.学生分组讨论并汇报。 4.小结：在刚才同学的回答中，车厢内的乘客出现了不同的结果，有同学说是静止的，有同学说是运动的，都有一定的道理，这是因为在研究物体的运动时，选定用来作比较的物体不同，这个被选定作比较的物体我们称为参照物。 要想描述物体是运动还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 活动三：描述物体的运动和静止 1.师：谁能起来找几个生活中运动和静止的例子？? 2.生举例。? 3.师：我们一起来分析一个事例。?（人们乘坐公共汽车情景图）? 看大屏幕，这是我们经常乘坐的公共汽车，车内有司机、乘客和一名女售票员。汽车要开动了。行驶的车内，谁是静止的？谁是运动的？先在小组内讨论。? 4.小组汇报并说明理由。 通过刚才的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好一个参照物；所选的参照物不同，则物体和运动和静止的情况就可能不…… 5.学生分组模拟实验： ①将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。 ②拉动课本，观察思考：分别以墨水瓶、课桌为参照物，橡皮是运动还是静止的？分别以墨水瓶和课桌为参照物，课本是运动还是静止的？ ③学生填表 当拉动课本时，观察下列物体的运动状态。 参照物 观察对象 物体的运动状态 备注 墨水瓶 橡皮 课桌 橡皮 墨水瓶 课本 课桌 课本 …… …… ④实物投影展示并评价 三、实践与应用? 1.出示课件《闪闪的红星》。? 师：在歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”请大家先判断这两句歌词中哪个物体是我们需要研究的物体，参照物又分别是什么？? 2.分小组自由选择练习。 师：这儿有四个场景，请以小组为单位自由选择其中的一个，描述这个里面各个物体的状态，注意描述时要选好参照物。? （游人乘坐过车山；商场内乘坐电梯上下楼；小船在河里顺流而下；火车车厢乘客在行走）? 学生小组内交流讨论并汇报结果。? 3.描述星体的运动情况。? 师：前面的练习我们研究的都是地面上的一些事物，我们再来看宇宙中星体的运动情况。? 出示课件：太阳、地球、月球的运动情况。? 请同学们根据刚才的画面，选择合适的参照物描述这些星体的运动情况。 生发表看法。? 师小结：由此可见，世界上没有不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的。 ? 4.海上航行?： 在指南针发明之前，船在茫茫大海中经常迷失方向，为什么呢？? （因为在茫茫大海中找不到合适的参照物，所以很难把握物体的运动方向和运动情况。由此可见，参照物对我们研究物体的运动和静止是多么的重要啊。?） 5.师：飞行员抓子弹 哪位同学能解释课前提出的问题，飞行员为什么能抓住子弹？ 四、小结整理? 这节课同学们学得很认真，老师非常高兴。谁来谈谈你都有哪些收获？ 五、拓展延伸? 地球同步卫星虽然绕地球运动，但是地球上的人却认为它在空中静止不动，这是为什么呢？