青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学实录.doc

《病毒》教学实录 情景导入： 师：谈话：1、大家还记得2003年的那场给我们国家带来灾难的非典吗？你对非典了解多少呢？? 生：我听妈妈说那是SARS病毒。 师：2009年在全球暴发的甲型H1N1流感，你了解哪些知识呢？关于由病毒感染引起的疾病，从你的课前调查中你知道些什么？如何预防呢？ 生交流 生１：唾沫和短距离空气传播。 生２：锻炼身体增强体质，讲究卫生。 师：通过同学们课前预学和刚才谈的SARS病毒和甲型流感，你们都想到了有关病毒的哪些问题？ 生１：我想知道有哪些病毒？ 生２：我想知道手足口病是怎么回事？ 生３：危害人类的病毒有哪些？ 生４：病毒是不是生物？ 生５：病毒有多大？有哪些形态和结构？ 资料交流一： 师：通过课前的预习和相关资料的收集，我想你们中间肯定有同学能够解决其中的一些问题，哪位同学先说? 生1：我知道第一个问题，病毒有流感病毒、肝炎病毒、鸡瘟病毒、口蹄疫病毒、烟草花叶病病毒、黄瓜花叶病病毒。 生2：我还要补充，病毒还有爱滋病病毒、计算机病毒。 师：以上几位同学答的都很好，不过老师要指出一个小问题，就是计算机病毒不是生物，它是危害计算机的一种程序。刚才同学们已解决了一些问题，还有一些问题没有解决，下面我们一边学习一边寻找答案，那我们就先从病毒是怎样被人类所发现的开始吧。 新知讲授： 课件展示：烟草正常叶和烟草花叶病病叶。 师：请你们阅读Ｐ72病毒的发现史，谈一谈科学家是怎样通过实验发现病毒的？ 生：科学家首先提出烟草花叶病病叶是不是由细菌引起的呢？于是他把烟草花叶病病叶榨出汁液，用能将细菌滤去的过滤器过滤，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。这表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做滤过性病毒。 师：我们要学习科学家探究问题的科学的方法，有那位同学知道科学探究的一般过程吗？ 生：提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--表达和交流。 师：比细菌还小的滤过性病毒用肉眼能看到吗？科学家后来是怎样观察到病毒的？ 生：不能，用电子显微镜观察。 师：生物学的发展是与科学技术的发展有着密切联系的。病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？ 生：十分微小的。 师：病毒只有在放大几千至几十万倍的电子显微镜下才能看到；打一比方，病毒对于细胞相当与篮球与一个摩天大厦。 课件展示：一些病毒大小的表格。 师：病毒大小的计量单位的什么？等于多少毫米？ 生：要用纳米来计量病毒大小。一纳米等于百万分之一毫米。 师：你们想不想知道病毒的模样呢？ 课件展示：一些病毒的形态。 生：有长条形、圆形、蜘蛛形。 师：是立体形态：球形、杆形、蝌蚪形。病毒的结构是怎样的呢？ 课件展示：一些病毒的结构 生：都有遗传物质和蛋白质。 师：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒有没有细胞结构？ 课件展示：比较病毒与细胞的结构表。 生：没有。因为一个完整的细胞应具有细胞膜、细胞质、细胞核。 师：病毒没有细胞结构，那么它是不是一个生物呢？什么是生物？作为生物应具有哪些生命特征？ 生1：生物的生活需要营养。生物能进行呼吸。 生2：生物能排出身体内的废物，生物能对外界刺激作出反应。 生3：生物能生长和繁殖。 师：病毒是怎样生活和繁殖的呢？ 课件展示：病毒生活和繁殖。 师：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖。新生成的病毒又可以感染其他的活细胞。病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。一有机会侵入活细胞，生命活动就会重新开始。你们说病毒是生物吗？ 生：是，因为它能生长和繁殖。具有生物的基本特征。 师：病毒都寄生在哪些生物体内？怎样对病毒进行分类？为什么要对病毒进行分类呢？ 生１：病毒都寄生在植物、动物、细菌的体内。 生２：分别称为植物病毒、动物病毒、细菌病毒又叫噬菌体。 生３：对病毒进行分类有利于我们学习和研究病毒。 资料交流二： 师：病毒寄生在生物体内，对生物有什么影响？下面请你们交流收集的资料。 生１：流感病毒对人类的危害。 生２：乙肝病毒对人类的危害。 生３：、病毒对人类的危害。 生４：爱滋病病毒对人类的危害。 生５：鸡瘟、口蹄疫病毒对畜牧业的危害。 生６：烟草花叶病、黄瓜花叶病病毒对农作物的危害。 师：通过刚才同学们交流的资料，我感觉病毒怎么像是个十恶不赦的大坏蛋，难道它就没有一点用处吗？ 师：小时候吃过糖丸的请举手。 师：吃糖丸有什么作用？为什么糖丸能预防小儿麻痹？对糖丸解释。 师：疫苗--减毒病毒。人们一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。 知识拓展：生物防治、转基因、基因治疗。 课堂总结： 师：通过节课的学习，你学到了有关病毒的哪些知识？ 生：通过节课的学习，我们学到了有关病毒的种类、病毒的结构和