大学现代教育学课件 第二章 现代教育目的1.ppt
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教育学课件 第二章 学校.ppt
国家对中小学的管理和监督的内容学校课程计划的编制和颁行制度教科书的编写、审定和使用制度学校的学籍管理制度：中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。教师人事管理制度：纳入国家干部管理制度进行管理。0102内容：第三节学校管理第四节学校、家庭与社会01设想一下：再过若干年，你成了某小学的管理者（校长）02你要管理学校的哪些方面？03你会用什么方法管理学校？04你会和下属沟通吗？怎么沟通？05视频1：魏书生关于学校管理的讲座第三节学校管理【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时
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第二章 现代教育技术课件.ppt
现代教育技术
——第二章 理论基础
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章节引言
在长期发展历程中，由于新技术不断涌现、新理论不断更替，教育技术的内涵得到不断的扩充与完善。时间的凝练构筑了教育技术的理论基础，指引着教育技术的发展方向。这些理论基础包括传播理论、学习理论、教学理论和系统科学理论。
本章旨在对上述教育技术理论基础作一个详细的阐述：传播理论，对教学传播过程中各要素、流程与效果进行分析；学习理论，介绍二十世纪几大学习理论——行为主义、认知主义、建构主义的主要观点和代表人物；教学理论，列举常用的教学理论以对教学
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教育学原理课件-第二章-社会发展与教育.ppt
5、全球化对教育内部产生消极影响（1）对学生的消极影响价值失范认知缺失工具理性的强化（2）对学校管理的消极影响（3）对课程与教学的消极影响事实与价值在知识上的背离、知识自身的用的弱化和能力的重要性凸显、教学的不确定性和模糊性增强（4）对教师的消极影响身份认同上的危机权威地位的松动职业自主性的匮乏第二章社会发展与教育社会生产方式与教育社会政治制度与教育可持续发展与教育全球化与教育第一节社会生产方式与教育一、社会生产方式变迁中的教育二、教育的经济功能一、社会生产方式变迁中的教育（一）原始社会：直接融合在生产劳动中的非形式化教育1、自然2、非制度化3、连续
（二）农业社会：独立的精英教育1、教育成为
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第二章教育学目的、学制和培养目标概述.ppt
第二章 教育目的、学制和培养目标概述;一、教育目的、学制和培养目标的概念 ; 狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才
的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身
上形成它所期望的结果或达到的标准。这种教育目的是社
会的总体上的教育目的，它可能是由某个人（如教育家、
政治家等）提出、倡导而得到社会承认的，也可能是由国
家机关制定推行的，它对个人的教育目的起着指导、调
节、统 摄作用。 ; 教育目的，是国家所规定的教育工作应遵循的方向和
目标，所指明的是教育工作所要达到的预期结果，是各级
各类学校及其他教育机构的一切教育活动的总要求、总规
格。; 教育目的与教育方针是有区
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第二章教育功能和教育目的.ppt
第二章 教育功能与教育目的 教学内容： 一、教育功能 二、教育目的 教学目的要求： 1、掌握教育功能的概念，教育的个体发展功能和社会发展功能的具体体现；熟悉遗传、环境、教育在人的发展过程中的作用。 2、掌握教育目的的概念、当前我国教育目的的基本精神和价值取向；熟悉教育目的的层级结构和我国全面发展教育的组成部分，了解确定教育目的不同主张和我国教育目的的历史沿革。 教学重点： 1、教育功能的概念，制约人的发展的因素，教育的个体发展功能和教育社会发展功能。 2、教育目的的概念，教育目的的层级结构，当前我国教育目的的基本精神和价值取向，我国
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教育学第二章教育的本质.pptx
长江大学教科系第二章教育的本质问题：教育现象纷繁复杂，那么，什么是教育，在众多的教育现象中，教育的质的规定性是什么？教育现象是怎么产生的，动物界有没有教育？教育是不是只有人类社会所特有？教育是起源于人类的无意模仿还是社会劳动？抑或是人类社会生活和人类自身发展的需要？现在的教育与过去的教育有什么不同？原始社会、古代社会、近代、现代、当代的教育有哪些不同形态？
长江大学教科系第一节教育的起源与历史发展一、教育的起源（一）生物起源说法国社会学家、哲学家利托尔诺（C.Letourneau，1831～1902）。《各种人种的教育演化》。英国教育学家沛西·能（P.Nunn，1870～1944）。《教育原理
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教育学第二章教育功能.ppt
01教育的个体谋生功能03教育对个体发展的负向功能02教育的个体享用功能04过重的学业负担、惟“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康；现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。05三、教育的个体谋生和享用功能2教育对社会政治的作用3教育对社会文化的作用1教育对社会经济发展的作用4教育对社会人口的作用第三节教育的社会功能01经济与教育关系的历史演变02早期的萌芽状态03近代教育经济功能的显现04现代教育成为经济发展的基础性、先导性的产业一、教育对社会经济发展的作用一、教育对社会经济发展的作用经济与教育的辨证关系经济对教育的制约作用经济发展是教育发展的物质基
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比较教育学第二章.pptx
;第一节 学前比较教育的方法;以马克思主义辨证唯物论为基础，遵循以下原则：
（一）求是性原则
辨证唯物：物质是客观实在的，自然界的规律是客观的，不以人的意志为转移。故应坚持实事求是，从各国客观的教育实际出发。
客观地搜集资料和分析。
;（二）实践性原则
实践是检验真理的唯一标准。
①通过实践，检验真理
②通过实践，发展理论;（三）系统性原则
辩证唯物主义：物质之间存在普遍联系，因此系统性是事物的根本属性。要求对教育现象做多维度的静态分析。并注意：
① 教育系统的整体性
② 教育系统的结构性：
要素之间的联系
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教育学 第二章 教师与学生.ppt
第二章 教师与学生
《教育学》
第一节 教师与社会发展
一、教师的社会地位
1、我国教师社会地位
(1)教师的专业地位
利伯曼作出的专门职业的定义如下所述： ①范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作。 ②运用高度的理智性技术。 ③需要长期的专业教育。 ④从事者无论个人、集体、均具有广泛的自律性。
⑤在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行为的责任。 ⑥非营利，以服务为动机。 ⑦形成了综合性的自治组织。 ⑧拥有应用方式具体化了的伦理纲领。
1993年10月颁布的《教师法》中写道：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。
(2)教师的经济地位
教师的经
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教育学概论第二章讲解.ppt
（二）虚拟教育 虚拟教育意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，是以当下的电子技术、信息技术以及网络空间为媒介而展开的一种教育形态。借助互联网平台，虚拟教育的教学过程发生在这一系列虚拟化的教育环境中，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。 三、社会教育、家庭教育和学校教育 （一）社会教育 社会教育从广义上讲是指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则是指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。 （二）家庭教育 家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对
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教育学基础—第二章.ppt
; 第一节：教育的社会制约性;;; （四）生产力发展水平制约着教育的内容和手段
生产力发展水平对教育内容的制约
生产力发展水平对教育手段的制约;; 三、社会文化对教育的影响
社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响
社会文化水平对教育发展水平的影响
社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的影响
社会文化内容对教育内容的影响;第二节：教育的社会功能;（一）教育可以为经济发展提供现实的生产力;（二）教育可以促进科学技术的物化
在现代社会，科学技术已经成为第一生产力。然而，科学技术作为知识形态而存在，是一种潜
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教育学第二章课后习题.doc
第二章
一．选择题
１．D ２．Ｂ ３．Ｂ ４．Ｄ ５．B
二．填空题
１．根据；资源
２．社会；育人
3．政治制度
4．传播交流文化；选择提升文化；创造更新文化
5．优先发展的战略重点
６． 科教兴国
三．简答题
1．答：指教育受其它特定功能社会子系统的影响，表现如下：
（1）社会是教育发展的基础
（2）社会是教育发展的根据
（3）社会是教育发展的资源
（4）社会是教育发展的动因
（5）社会是教育发展的尺度
（6）社会是教育发展的归宿
教育是一种社会现象，受经济、政治、文化和科技等因素的影响。
2．答：
（1）经济对教育的制约作用
A、经济发展的规模和速度制约着教育发展的规模和速
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教育学基础-第二章.ppt
教育与社会发展《教育学》---第二章第一节：教育的社会制约性社会生产力发展水平对教育的制约生产力发展水平制约着教育事业的发展规模和速度首先，教育的发展水平取决于生产力发展水平为其提供的物质条件。其次，生产力发展水平对教育事业的发展水平提出需求。教育作为培养人的一种活动，培养书目规格的人才，受制于一定社会生产力展水平。不同的生产力发展水平，对人的知识质量、数量和人的发展水准的要求是不同的，劳动密集型产业和知识密集型产业对人才培养的规格要求显然是不一样的。（二）生产力发展水平制约着人才培养规格生产力展水平制约着教育结构和专业设置首先，生产力发展水平对教育结构的制约其次，生产力发展水平制约着学校的专
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第二章现代教育媒体-广州大学.ppt
第三讲 多媒体教学系用的应用;第一节 现代教育媒体概述;二．现代教育媒体主要教学功能;第二节 光学投影类媒体的应用 ;二．视频展示平台;视频展示平台的使用
（1）连接好视频展示平台与大屏幕投影机的视、音频线；
（2）撑起力臂，打开调整好镜头；
（3）插上电源线，打开视频展示平台电源开关；
（4）展示不透明资料时，打开照明灯光；
（5）展示透明资料（投影片、幻灯片）时，打开等箱电源开关；
（6）展平资料，调整变焦数据，使得屏幕或银幕上画面大小适合；
（7）仔细调整焦点，使得图像清晰；也可采用自动调焦按钮；
（8）使用完毕，关闭电源，再进行一些整理保养工作。 ;三、放映屏幕的种类与使用 ;屏幕
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第3讲教育学《现代教育目的》.ppt
现代教育学;;;;;教育为什么?;你的教育目的是什么？
为什么提出这样的目的？
;《大学》：大学之道：在明明德、在亲民、在止于至善
儒家：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下
清末：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实
北洋政府：“谋个性之发展”
中华民国：
1、孙中山：“全力发展儿童本位之教育”
2、国民党：忠孝、仁爱、信义、和平
;古希腊的雅典在波希战争之后，逐渐形成了一种追求身心和谐发展的教育理想，亚里士多德提倡：自由教育
中世纪：宗教神学统治了教育阵地，培养目标为僧侣，世俗封建主的教育目的——骑士
文艺复兴以后：人文主义者提出培养、完善全面的人
卢梭等提出：遵循