第18课 东晋南朝政治和江南地区开发（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）.docx
第18课东晋南朝政治和江南地区开发（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：第18课东晋南朝政治和江南地区开发
2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级历史上册
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
本节课将围绕东晋南朝时期的政治特点和江南地区的开发展开，旨在帮助学生了解这一时期的历史背景，掌握相关历史知识，提升学生的历史素养。课程内容紧密联系统编版2024年七年级历史上册教材，注重培养学生的历史思维能力和文化素养。
核心素养目标
1.历史思维能力：通过分析东晋南朝的政治变迁，培养学生运用史料进行推理、判断的能力。
2.文化认同：了解江南地区的开发对后世的影响，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
3.历史价值观：引导学生正确认识历史发展的复杂性，理解统一与分裂对历史进程的影响。
教学难点与重点
1.教学重点：
①东晋南朝时期的政治特点，包括政权更迭、士族制度等内容；
②江南地区的开发及其对经济、文化的影响，如农业发展、手工业进步、商业繁荣等；
③这一时期的历史人物和历史事件，如王导、谢安、淝水之战等。
2.教学难点：
①东晋南朝政治特点与当时社会背景的内在联系，理解士族制度的形成及其对社会的影响；
②江南地区开发的原因和条件，分析自然环境、社会环境、经济政策等因素对开发进程的作用；
③历史事件的时空背景分析，如淝水之战的背景、过程及其历史意义。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍东晋南朝的政治背景和江南地区开发的基本情况，然后引导学生进行小组讨论，分析政治特点与地区开发的关系。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟东晋南朝的政治人物，进行历史事件的演绎，增强学生的历史代入感和理解力。
3.利用多媒体资源，如历史地图、文献资料等，辅助教学，直观展示江南地区的地理特征和历史变迁，提高学生的学习兴趣和效果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道江南吗？它为什么被称为水乡泽国？”来引发学生的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾上节课内容，如三国两晋南北朝时期的政权更迭，为导入新课做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解东晋南朝时期的政治特点，包括政权更迭、士族制度等，以及江南地区的开发情况。
-举例说明：通过举例淝水之战，解释东晋在军事上的成就和王导、谢安等人物的政治影响。
-互动探究：将学生分组，讨论士族制度对社会的影响，以及江南地区开发对经济、文化的促进作用。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生绘制简单的士族与寒族社会地位示意图，或制作江南地区开发前后对比的简报。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。
4.课堂总结（约5分钟）
-对本节课的主要内容进行总结，强调东晋南朝政治特点与江南地区开发的重要性，以及它们对中国历史进程的影响。
5.作业布置（约5分钟）
-布置学生课后作业：撰写一篇关于东晋南朝政治或江南地区开发的短文，要求结合课堂所学，提出自己的见解。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-推荐阅读《东晋门阀政治》一书，了解士族制度的形成及其对政治的影响。
-阅读《江南开发史》，深入了解江南地区从古至今的开发历程及其在中国历史中的地位。
-探读《淝水之战：东晋的胜利与民族精神的觉醒》，从军事角度分析淝水之战的历史意义。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生调查江南地区的现代发展情况，了解其在中国经济发展中的地位，以及传统文化如何与现代文明相结合。
-引导学生探究士族制度对现代社会的影响，比如在现代政治、经济、文化等领域是否有士族制度的影子。
-鼓励学生参观博物馆、历史遗址，实地了解东晋南朝时期的历史文物，加深对历史的直观感受。
-让学生撰写研究论文或报告，选择东晋南朝时期的一个特定主题，如政治制度、经济发展、文化成就等，进行深入研究。
-建议学生参与历史学术活动，如历史知识竞赛、历史剧创作等，激发学习历史的兴趣，提高历史素养。
教学反思
这节课结束后，我感到收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。
在教学内容方面，我觉得对东晋南朝的政治特点讲解得比较清晰，学生能够理解士族制度对当时政治的影响。但是在江南地区的开发部分，我觉得讲解得不够深入，可能是因为时间安排上的问题，导致未能充分展开。下次我会尝试调整时间分配，让学生更深入地了解江南地区的开发过程和意义。
在教学方法上，