《改造我们的学习》《人的正确的思想是从哪里来的》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docx
《改造我们的学习》《人的正确的思想是从哪里来的》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册中的《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》两篇课文的联读。本节课将重点分析两篇文章的主要观点，探讨学习的目的、方法和意义，以及正确思想的来源。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这两篇文章，学生可以结合已有知识，深入理解学习的本质和目的，明确正确的学习方法，从而提高学习效率。此外，这两篇文章还与学生的思想成长密切相关，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过联读《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》，培养学生准确理解文本内容的能力，提高学生的信息筛选与整合能力，以及逻辑思维和批判性思维能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考学习的本质和目的，激发学生独立思考和创新意识，培养其分析和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：通过学习两篇文章，让学生理解并继承优秀的传统文化，认识到学习与个人成长、社会发展之间的关系，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的鉴赏能力，通过品味文章的语言美、逻辑美，激发学生的创造力和审美情感。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解两篇文章的中心论点和论证方法。
2.掌握学习的重要性和正确思想形成的途径。
难点：
1.深刻领会文章中的抽象概念和理论。
2.将文章中的观点与现实生活实际相结合。
解决办法：
1.通过课前预习和课后复习，让学生对文章有一个初步的理解。课堂上通过问题引导，让学生主动探索文章的结构和逻辑，通过小组讨论和分享，加深对中心论点和论证方法的理解。
2.利用案例分析和实例讲解，将抽象概念具体化，帮助学生理解文章的理论。通过思维导图和图表工具，梳理文章的逻辑关系，使其更加直观易懂。
3.鼓励学生结合个人经历，思考文章观点在实际生活中的应用，通过写作和口头表达，将理论与实际结合，促进知识的内化和迁移。同时，通过课堂问答和小组讨论，及时解答学生的疑问，帮助学生突破难点。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助手段。首先，通过讲授法介绍文章背景和核心观点，为学生提供框架性知识。接着，组织学生进行小组讨论，探讨文章中的理论如何应用于实际学习生活中。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟学习场景，体验不同的学习方法和思维过程。同时，利用多媒体展示相关案例，增强直观感受。教学媒体使用上，将采用PPT和视频资料，以图文并茂的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
开篇以提问方式引导学生回顾之前学习过的关于学习方法和思维方式的知识，如：“同学们，你们认为学习的目的是什么？我们如何才能拥有正确的思想？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题，并简要介绍《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》两篇文章的背景和重要性，激发学生的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
首先，介绍《改造我们的学习》一文的主要观点，包括学习的重要性、学习的方法和态度。接着，分析《人的正确的思想是从哪里来的》一文，重点讲解正确思想的来源和发展过程。在讲授过程中，结合文本中的具体案例和论述，引导学生理解并吸收文章的核心观点。同时，通过提问和讨论，检查学生对文章内容的理解和掌握。
具体步骤如下：
-讲解《改造我们的学习》的结构和论点，强调实践在学习和思考中的重要性。
-分析《人的正确的思想是从哪里来的》中的思维方法，讨论如何在实际生活中运用这些方法。
-通过实例阐述文章中的观点，如学习过程中的主观与客观的关系，以及如何通过实践检验和发展真理。
3.巩固练习（10分钟）
在讲授新知的基础上，设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验他们对文章内容的理解和掌握。同时，鼓励学生相互交流答案，共同解决问题。教师根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
布置相关的课后作业，包括：
-深入阅读两篇文章，撰写读书笔记，总结文章的主要观点和自己的感悟。
-设计一个关于学习方法和思维方式的调查问卷，收集同学们的学习经验，分析并撰写调查报告。
-结合自身实际，思考如何将本节课所学应用到自己的学习生活中，制定个人学习计划。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《学习论》：探讨学习理论的演变，包括行为主义、认知主义和建构主义等学习理论，帮助学生更全面地理解学习的本质。
-《思维的力量》：介绍不同类型的思维方法，如批判性思维、创造性思维等，以及如何在日常生