2020年最新新人教部编版道德与法治我们神圣的国土(第三课时)精品教案.pdf

精品资料 课题： 我们神圣的国土（一方水土 一方生活） 科目： 道德与法治 教学对象： 五年级 课时： 第三课时 一、教学内容分析（ 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 《一方水土 一方生活》是人教版五年级上册第六课《我们神圣的国土》的第三个主题。教材呈现 我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图，旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形 以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、 陕北窑洞这三个地区的居住环境，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境 的关系，旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发 学生热爱家乡、热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述 ） 知识与技能目标：从《中国地形》图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，知道人类 生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。 过程与方法目标：通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。 情感态度与价值观目标：尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗，知道家乡是祖 国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。 说明学习者在知识与技能、 过程与方法、 情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点）， 三、学习者特征分析 （ 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等 ） 通过平时的观察，小学五年级上学期的学生已初步形成了一定的学习态度，学生的观察能力、阅读 地图的能力和合作交流的能力较强，但比较社会事务的能力较弱。学生对于祖国不同地区的自然环境有 一定的了解，能够通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住 环境的差别。学生能用不同的方式，展示家乡的生活特色，热爱家乡、热爱祖国。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 1. 通过课前搜集资料，了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，以及人们劳动生产的。 2. 通过解读、提炼、整理和分析，了解不同地区衣食住行的特点。 3. 通过交流整理，分析资料，完成表格，了解不同地区的地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗。 4. 通过小小辩论会，了解自然资源要合理地开发、利用，注意节约和保护。 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 精品资料 教学重点：通过探究，了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境；引导学生了解不同地区 人们居住环境的差别；认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。 教学难点：培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。 六、教学过程（ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） 教师活动 学生活动 设计意图 一、欣赏诗歌《我们爱你啊，中国》，感悟 通过前两课学习， 祖国地大物博。 一、欣赏诗歌，感悟祖国地大物博。 学生已经初步感知 1、播放诗歌（图文并茂）