7.水到哪里去了（说课稿）- 2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版.docx
7.水到哪里去了（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版
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设计意图
本章节以“7.水到哪里去了”为题，旨在引导六年级学生通过观察、实验和讨论，深入理解水的循环过程，培养学生对科学现象的探究能力和科学思维能力。通过结合课本内容，设计贴近生活的实验活动，使学生能够在实践中学习科学知识，提高学生的科学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过设计实验探究水的蒸发、凝结等过程；2）科学思维能力，引导学生分析水循环的原理，形成对自然现象的系统性认识；3）科学态度与责任，使学生认识到保护水资源的重要性，树立可持续发展的观念。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节；
②通过实验观察和数据分析，掌握水在不同状态下的转换；
③认识到水循环对生态环境和人类生活的重要性。
2.教学难点，
①理解水循环的连续性和复杂性，能够将抽象概念具体化；
②在实验操作中，培养学生准确观察、记录和推理的能力；
③将水循环知识与学生生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
教学资源
-软硬件资源：水循环模型、量筒、温度计、蒸发皿、计时器、记录表格
-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）
-信息化资源：水循环动画视频、相关科学纪录片片段
-教学手段：实物演示、小组合作探究、角色扮演
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于水资源利用和保护的视频，引导学生思考水资源的重要性。
2.提出问题：如果地球上没有水会发生什么？水在自然界中是如何循环的？
3.学生回答：教师总结，引出课题“7.水到哪里去了”。
（二）讲授新课（20分钟）
1.水的循环过程（5分钟）
-教师展示水循环模型，讲解蒸发、凝结、降水等环节。
-学生观察模型，思考水循环的原理。
-提问：水循环对我们的生活有什么影响？
2.水的蒸发和凝结（5分钟）
-教师展示实验：将一杯水放置在阳光下，观察水的蒸发过程。
-学生分组进行实验，记录蒸发时间，分析影响蒸发速度的因素。
-提问：为什么水在阳光下蒸发得更快？
3.水的降水（5分钟）
-教师展示实验：将一块冰块放入水中，观察冰块溶解的过程。
-学生分组进行实验，记录溶解时间，分析影响溶解速度的因素。
-提问：为什么冰块在水中溶解得更快？
4.水的循环与生态环境（5分钟）
-教师展示图片，讲解水循环对生态环境的影响。
-学生讨论：水循环对我们的生活有哪些好处？
-提问：我们应该如何保护水资源？
（三）巩固练习（10分钟）
1.实践活动：学生分组进行水资源调查，了解当地水资源利用和保护情况。
2.学生汇报调查结果，教师点评。
3.提问：我们能为保护水资源做些什么？
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：水循环的各个环节有哪些？
2.学生回答，教师点评。
3.教师提问：水循环对我们的生活有什么影响？
4.学生回答，教师点评。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.教师展示水循环动画视频，引导学生分析视频中的关键信息。
2.学生分组讨论，分享自己的观察和思考。
3.教师提问：视频中哪些环节是我们生活中常见的？
4.学生回答，教师点评。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：如何将水循环知识应用于实际生活中？
2.学生分组讨论，分享自己的见解。
3.教师点评，总结拓展内容。
教学时长：45分钟
备注：本教学过程设计以学生为主体，注重学生参与和实践，通过实验、讨论等方式，引导学生理解水循环的原理，提高学生的科学素养和环保意识。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《地球的水循环：自然的循环系统》
-《水的故事：水资源与人类生活》
-《水资源的节约与利用》
-《气候变化与水资源》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以进一步研究水循环对农业生产的影响，了解如何通过改变灌溉方式来提高水资源利用效率。
-探索不同地区的水循环特点，如海洋与大陆之间的水循环差异，以及这些差异如何影响当地的气候和生态系统。
-通过网络资源或图书馆查找资料，了解全球水资源分布情况，以及水资源短缺地区的应对措施。
-设计一个简单的实验，如观察不同温度和风速条件下水的蒸发速率，以加深对蒸发过程的理解。
-结合当地实际情况，开展水资源保护活动，如组织节水宣传、参与河流清洁等环保活动。
-分析家庭或学校日常生活中的节水措施，提出改进建议，并尝试实施。
-研究水资源与人类文明的关系，探讨水资源的开发利用对历史发展的影响。
-通过参与社区水资源管理项目，了解水资源管理的实际操作和挑战