Unit4 Body Language Project 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx
Unit4BodyLanguageProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
Unit4BodyLanguageProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册
本节课的教学内容为选择性必修第一册Unit4BodyLanguage中的Project部分。该部分主要包括以下内容：
1.了解身体语言的定义、分类和重要性；
2.学习如何通过观察身体语言来理解他人的情感和意图；
3.探讨在不同情境下如何运用身体语言进行有效沟通；
4.通过实践活动，提高学生运用身体语言进行交流的能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解身体语言的能力，并能运用所学知识在不同情境中有效表达和交流。
2.文化意识：提高学生对不同文化背景下身体语言差异的认识，增强跨文化交流意识。
3.思维品质：激发学生批判性思维，培养他们在实际情境中观察、分析并解决问题的能力。
4.学习策略：引导学生运用观察、模仿和实践等策略，提升自主学习身体语言的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
-学生对一些常见的身体语言符号有所了解，如点头、握手等。
-学生在之前的单元中接触过一些与情感表达相关的语言表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对了解和掌握身体语言表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实践活动来学习。
-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过观察和实践来学习新的身体语言表达。
-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好小组讨论，有的更倾向于独立探索。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对某些身体语言的理解和运用存在误解，需要通过实例来纠正。
-在实际交流中，学生可能难以准确把握身体语言的细微差别，需要更多的实践和反馈。
-学生可能对跨文化背景下的身体语言差异认识不足，需要引导他们理解和尊重不同文化。
教学资源
-人教版高中英语选择性必修第一册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）
-英语学习辅导书籍
-网络资源（身体语言图片、视频案例）
-小组讨论指导卡片
-角色扮演道具
-学生作品展示板
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：教师播放一段包含丰富身体语言的国际交流视频，让学生观察并讨论视频中人们是如何通过身体语言来传达信息的。
2.提出问题：教师提问：“你们在视频中看到了哪些身体语言？它们分别代表了什么含义？”
3.学生分享：学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本课主题。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.理解身体语言的定义和分类：教师通过PPT展示身体语言的定义、分类和重要性，并进行简要讲解。
2.观察与分析：教师提供几个身体语言的实例，引导学生观察并分析其含义。
3.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言交流，教师观察并给予反馈。
具体过程如下：
-分组：学生分成若干小组，每组4-6人。
-角色扮演：每组选择一个日常交流场景，如购物、问路等，进行角色扮演。
-观察与反馈：其他小组观察扮演小组的身体语言使用情况，教师记录并给出建议。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.小组讨论：学生小组讨论如何在自己的日常生活中运用所学的身体语言。
2.分享展示：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3.练习活动：学生进行模拟对话，尝试在对话中融入身体语言。
四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）
1.提问：教师提问：“你们认为身体语言在人际交往中的作用是什么？”
2.学生回答：学生根据自己的理解和经验回答。
3.师生互动：教师引导学生思考如何更好地运用身体语言来提高沟通效果，并进行互动讨论。
五、总结与作业布置（用时5分钟）
1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调身体语言在交流中的重要性。
2.作业布置：教师布置作业，要求学生观察并记录自己在日常生活中遇到的身体语言实例，下节课分享。
六、教学反思（用时分钟不计算在内）
-教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整后续教学计划。
-教师收集学生的反馈，了解他们在学习身体语言过程中的困惑和需求，为下一节课的教学提供参考。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《身体语言大师》书籍：提供深入的身体语言理论和案例分析，帮助学生更全面地理解身体语言的含义和运用。
-《跨文化交际中的身体语言》学术文章：探讨不同文化背景下身体语言的使用差异，增强学生的跨文化交际能力。
-《日常生活中的身体语言》视频资料：通过真实生活场景的演示，