Unit 6 Meet my family Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册[001].docx
Unit6MeetmyfamilyPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit6MeetmyfamilyPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit6MeetmyfamilyPartA，包括家庭成员的表达、询问家庭成员以及进行简单的对话。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册人教PEP版英语教材中关于家庭和人物的表达有关，学生已经学习了家庭成员的英文表达和一些基本的日常用语，这为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、语言运用能力和跨文化意识。学生将通过学习家庭成员的表达，提高跨文化交际能力，通过角色扮演和对话练习，增强语言运用能力，同时，通过了解不同家庭文化，培养学生的文化理解力。此外，通过小组合作和自主学习，学生将提升合作学习和自主学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：家庭成员的英文表达。例如，教会学生正确使用“mymother/father/sister/brother”等词汇，并能进行简单的自我介绍。
-重点二：询问家庭成员的表达方式。例如，通过练习如“Whoisthisperson?”、“Isthisyourbrother?”等句型，让学生掌握如何询问并介绍家庭成员。
-重点三：简单对话的构建。例如，通过模拟对话场景，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2.教学难点
-难点一：正确发音和语调。由于家庭成员的英文表达中有一些元音和辅音的发音与汉语不同，学生可能难以掌握，例如“father”中的“a”音。
-难点二：语法结构的运用。例如，“is”作为be动词的用法，学生在实际对话中可能混淆，需要通过大量练习来巩固。
-难点三：跨文化交际意识。学生在介绍家庭成员时，可能难以准确把握不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，需要教师引导和示范。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱
-课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材平台
-信息化资源：家庭成员图片、相关英语音频和视频资料
-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、角色扮演道具、PPT课件
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文表达，并尝试用英语介绍自己的家庭成员。
设计预习问题：围绕“如何用英语介绍家庭成员”，设计问题如“你能说出自己家庭成员的英文称呼吗？”、“你打算在介绍时使用哪些句型？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交用英语介绍家庭成员的句子或小短文。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示家庭图片或视频，引出“Meetmyfamily”的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达和询问句型，结合实际例子，如“Whoisthisperson?It’smysister.Sheisateacher.”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习用英语询问家庭成员的职业，如“Isthisyourmother?Whatdoesshedo?”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“Whydoweuseisinsteadofare?”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验询问家庭成员的职业的英语表达。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问家庭成员的英语表达。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能