我看到的法国历史教育和初中历史教科书.pdf

他 由之石 藏莆剖澎漓沥凑崤静渤沥漂凑封 。刘汝明 我上学 的时候 ，老师 曾介绍说 ，巴黎老城保护得很 卢浮宫里 的导游 图有各种文字版本 ，卢浮 宫 出版社 好 ，不让乱拆乱建 。与武汉 市名师赴法 培训班 同仁一进 还 出版 了很多介绍藏 品的书籍 ，其 中中文书籍有 《卢浮 巴黎城 ，我就强烈地体会到当年老师说这话时的心情 ， 宫指南》《卢浮宫名作指南》《卢浮宫不容错过 的300件 感觉 到巴黎城 的历史 味道 。 典藏精品》《罗浮宫七个世纪的绘画》四种 (我都买了回 法 国是个很重视历史文化遗产保护和历史教 育 的 来 )。这 些 ，满足 了我进一步 了解卢浮 宫历史 、文 化艺术 国家 。历史遗产 的保护跟城市建设之初重视规划 、合理 藏品的愿望 ，又引导像我这样 的人走 向 自主拓展研修 的 布局 、重视建 筑 质 量 有很 大 的关 系 ，就 是 说 ，几 百年 之 ， 阶段 。 后 ，不用改造 ，人们仍能方便舒适地生活在这座城 市 中。 2011年 2月 16 日，在让 ·罗斯坦 中学 的历史课堂 正是在这样 的环境里 ，可 以说 ，历史教 育无处不在 。参 上 ，我看 到了法 国学生 的历史课本—— 以历史 图片 、图 观学校和观摩历 史课 堂 后发 现 ，法 国的学校 重视 文 化 、 画为主 ，而 图片的原件很 多都能在卢浮宫里找 到。这样 各有特色 ，历史教科书图文并茂 、可读性强 ，历史课堂十 的历史课本 ，能直观地让学生感受到历史与艺术 的交 分 活跃 、丰富多彩 。 融 。在西方史学理 论 中 ，有一种 观点认为 “历 史 的属性 是艺术 的”，对法 国的初 中学生来说 ，理解这种观点可 能 一 、 历史文化遗产保护完好 。为历史教育 不会 太 困难 。 提供 了丰富资源 2011年 2月 22 日，受普 瓦 图的 内维尔市佩 蒂特 法 国的博物馆多 ，且馆藏丰 富 ，在全世界都应该是 (Jean—Petit)市长邀请 ，我们到市政府大楼作客 。在 市 一 流 的。2011年 2月 ，我 随武汉市名师赴法培训班 赴法 政厅二楼 的议会大厅里 ，挂着从 1870年第三共和 国开 国学习培训 。利用休 息 日，我两次 自费去卢浮 宫参观 。 始 以来历任 总统像 ，1792年绘成的法 国大革命时期 的油 深深触动我 的，除馆 中丰 富 的藏品外 ，还有几个学生 团 画 ，戴高乐 1940年的演讲—— “法 国不是孤 军作战 ”(也 队在里面上历史课的情景 。从卢浮宫埃及馆 出来 ，就碰 有译为 “告法 国人 民书”或者 “谁说败局 已定 ”)。眼前 到L群学生席地而坐 ，老师在那里大声讲解 ，学生有 的 的这一情形 ，使我联想起 2月 18 日参观儒拉小学 时的场 在笔记本上记录 ，有 的在笔记本 电脑上记录 ，极其认真。 景 ：当我们进 到二年级 的一 问教室 ，老师正在布置 学生 完全不顾我这个好奇 的游客在旁边观看和拍照 。这群 写作 “参观市政府 的感想 ”。这位老师 刚带领学生参观 学生可能是高 中学生或大学生 。因语言上的障碍 ，不知 过市政厅 ，她要学生记述一下刚经历过 的事 。我想 ，学 老师讲什么 ，也不知学生现场提 出的问题是什么 ，但从 生一定会提到 自己看到 的历史 图片 ，谈 到 自己参观后 的 师生 的神情可 以看 出，探 究 的问题是深刻 的，而且是很 感受 ，这种 身边 的历史教 育会激发学生对历史学 习的 吸引人 的。在黎塞留馆 后面 的雕 塑庭 院里 ，一群 小学 生 兴趣 。 坐在地上 ，相互 间说着什么 ，样子十分可爱 。在卢浮 宫 中东馆汉谟拉 比法典石柱旁边