小露珠公开课教学的设计.doc

PAGE PAGE 7 《小露珠》教学设计 课时目标： 能正确、流利地朗读课文。 认识本课生字，学会本课生字。 知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件 教学流程： 导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：? 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 检查读课文： 你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润） 出示带拼音词语： 草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆粒 植物 俊俏 夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃 （指名读，相机纠错、指导） 去拼音指名读、小老师领读、 理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！ 齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。 （2）我看到小露珠越来越大越来越亮。（你来读这样的小露珠） 2、学会用“越来越”说话。 课件出示：妈妈去了几次美容院，变得越来越 , 越来越 。 夏天到了，天气越来越 ， 蚊子越来越 。 3、 小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！ 4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”谁也来和我打个招呼？ 师：早哇，俊俏的小栗姿！ 生：早哇，亲爱的赵老师！ 师：早哇，聪明能干的的小朱延！ 生：早哇，敬爱的赵老师！ 和所有孩子打招呼： 师：早哇，亲爱的孩子们！ 生：早哇，亲爱的赵老师！ 7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！（指名3为同学读） 6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 （1）你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润） 闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美 （2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美) （3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的） （4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！ 你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！ 你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！ （5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠） （6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。 7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又是怎么来的呢？