《漏》公开课教学设计.docx
《漏》教学设计
一、教学目标
1.会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
二、教学重难点
重点：分角色朗读课文，说出自己觉得最有意思的内容。
难点：抓住重点词句理解句子，体会故事的趣味性。
三、教学过程
（一）故事激趣，初步感知
1.故事导入，激发兴趣。
（1）课件播放民间故事《白蛇传》，教师简介“民间故事”。（多媒体插入视频）
民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事题材广泛，内容丰富，情节夸张，充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
师：民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事里的情节很有趣。
（2）联系已有认知，产生关联。
师：你读过哪些民间故事？（《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等）
（3）导入课文题目，板书课文题目。
（4）正音，学写“漏”。（汉字学科工具）
（5）师：看到课文的题目，你想了解些什么？
2.认识人物，寻找关键。
（1）（课件出示课文中的两幅插图）这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。
（2）预测：根据图画猜猜这些人物的特点。
（二）初读课文，整体梳理
1.自读课文，读准字音。
师：了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧！
2.开火车指名认读生字。（课件出示生字）（知识配对课堂活动）
婆(pó)脊(jǐ)贼(zéi)莫(mò)颠(diān)胶(jiāo)旋(xuàn)纵(zònɡ)
3.课件出示词语，指名说意思或口头造句。
4.再读课文，要求读正确、读通顺，并初步了解故事的主要内容。
（1）小组间交流故事的前因后果。
（2）全班交流。（思维导图）
①起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果听到老婆婆说她不怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和贼被吓得乱了手脚。
②经过：老虎驮着贼，贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树。老虎和贼在树下相遇，一齐滚下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏，都吓得昏了过去。
③结果：老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。
5.学生接力朗读课文，填空，复述故事主要内容。（课件出示主要内容）
一天晚上，一只老虎和一个贼在________的时候，听到_______，吓得_______。被雨一淋，老虎和贼清醒了，还_______，在________，又以为_______，老虎和贼吓得_______。天亮了，屋顶_______。
（1）指名汇报，教师板书：漏。
（2）老虎和贼分别以为“漏”是什么？
老虎以为“漏”是比它还要可怕的动物。贼以为“漏”是比他还要厉害的人。为此，在课文中“漏”字用了引号，表示特殊含义。
（三）朗读课文，重点感悟
1.学习课文第1部分（第1～2自然段）。
（1）找关键语句。
①小胖驴长什么样？（黑脊背、白胸脯）
②直观图片欣赏小胖驴。（课件出示小胖驴图片）
（2）展开想象。（趣味分类课堂活动）
老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴。他想——这小胖驴的肉一定很好吃，一定很美味。
贼手痒，一心想偷这头小胖驴。他想——这小胖驴一定能卖个好价钱。
（3）概括这一部分的主要内容。（板书：馋嘴手痒，眼红胖驴）
2.学习课文第2部分（第3～12自然段）。
（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？课件出示相关段落，指导分角色朗读。
老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
（2）他们说的“漏”指什么？在课文中画出相关的句子。
滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（3）老虎和贼听到“漏”这个字时，他们是怎么想的？
老虎趴（pā）在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫（mò）非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
①师：谁能读出他们的语气来？
②指导朗读。这是描写心理活动，可以将声音压低一点。把“什么都”读重一点，把“莫非”读得慢一点。教师范读，学生模仿读。
③你觉得此时老虎和贼听到“漏”有什么样的反应？
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
④师：从“浑身发抖”“腿脚发软”，我们知道了老虎和贼害怕的程度。这正是做贼心虚呀！（相机板书：偷听到“漏”，做贼心虚）
3.学习课文第3部分（第13～18自然段）。
（1）默读这部分，你