《猫》公开课教学设计.docx
港北区建设自治区基础教育教学改革示范区
贵港市港北区小学语文“三长语文”教学模式
课题
聚焦表达悟喜爱举一反三巧练笔
——《猫》第二课时教学设计
年级
四年级
学校
港北区金港小学
设计者
黄丽丝
教材简析
《猫》是四年级下册第四单元的第一篇课文，本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不相同，但都表达了对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情，激起学生热爱生活的情趣，以及激发学生观察动物的兴趣。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。
一点
人文主题：
作家笔下的动物。
语文要素：
体会作家是如何表达对动物的感情。
四线
语言线：
体会作家是如何表达对动物的感情。
思维线：
能理清课文的层次。
审美线：
培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
文化传承线：
培养保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
教学目标（分课时写）
第二课时目标：
有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法。仿照写法，完成小练笔。
3.激发细致观察的兴趣和对小动物的热爱。
教学重点
学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法。仿照写法，完成小练笔。
教学难点
激发细致观察的兴趣和对小动物的热爱。
教学过程：六程序
第二课时教学设计
??一、回顾知内容，明单元目标
??（一）谈话导入，点明喜爱
??种花，养猫是老舍先生闲暇时的最爱。在和猫相伴的日子里，他感受到猫的古怪，猫的天真，于是他满怀爱意地写下来这篇文章。——《猫》。（出示课题）
（二）回顾文脉，温故知新
（三）引导思考，点明目标
老舍先生是如何表达对猫的感情的？这既是本单元语文要素的新本领，也是本节课的学习重点。下面，我们就开启学习之旅。?
【设计意图：谈话切入，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。通过回忆旧知，明确目标得出新的疑惑。进而带着疑惑去学习、思考，锻炼了思维，关注前后课文之间的联系，学生能力得到有效生长。】
二、品读养人文，表达悟喜爱(举一）??
具体表现透喜爱???
自由朗读课文第二自然段，勾画出体现老舍非常喜欢猫的相关语句，做出简单批注。
默读文本，想一想作者是怎么围绕“老实、贪玩、尽职”这几个特点写出对猫的喜爱。
指名学生交流，教师相机指导以下句子：
（1）老实——“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”?
这是对猫老实性格的具体描写，从词语“无忧无虑、过问”体会作者把猫当成家人，把猫的缺点当成优点。
（2）贪玩——“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？?”??
?体会无论谁怎样呼唤，猫都不回家时，作者嘴上嫌弃实则关心的情感。
（3）尽职——?“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”????
联系生活实际，想象猫躲在角落里，眼睛里透着不达目的决不罢休的画面，体会作者对猫的赞赏。
小结?
先概括猫的特点，再写具体表现，感受原来作者是在一个一个小事例中，抒发了对猫的喜爱。（出示：具体表现透喜爱）??指导朗读：读出关心、喜爱、赞赏。
说话语气露喜爱??
1.语气词
（1）对比朗读，感受两个句子表达的不同效果。
句1：说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
句2：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
没有语气词时句子生硬，“吧”“啊”“呢”三个语气词不仅写出了作者对猫的观察之细致，更表现出对猫的关切和爱怜。
（2）找出其他含有语气词的句子，同桌互读，加深感受。
（3）指导朗读：语气词轻读上扬，亲切委婉。
2.探转折
（1）指名回答老舍先生在描写猫“老实、贪玩、尽职”三个特点时，用什么词语连接起来的？引导回答连用两个“的确”和两个“可是”表示转折。
（2）类似这种语气你在哪些生活场合听过？如：爸爸妈妈和邻居唠家常，晒自己的孩子。
（3）指导朗读：转折读重，加长。
3.小结：语气就像镜子反射着作家的心，通过语气能够把老舍对猫的喜爱越看越清楚了。（出示：说话语气露喜爱）??
（三）关键用词展喜爱
1.文中还有没有其他地方，也表达着老舍对猫的爱呢？请你在第三段中圈出关键词。（出示第三段）
（1）“蹭。”“蹭”